一、模仿爱之链写一篇充满温情的作文五百字
帮助无处不在,它浸透在我们周围的空气中,变成呼吸的氧气,支持着我们的生命.
文坛巨匠曾说：“我的生活目标,无一不是在帮助别人,使每一个人都得着春天,每颗心都得着光明,每个人的生活都得着幸福,每个都得着自由.”这个用等着作慰藉于苦难中向往和平的人们的作家,唯一的生活目标是帮助别人——不管是用充满爱意的文字,还是用爱心行动,确实给在寒夜中前行的人带来温暖和光明.
一生都在帮助别人的人,会得到人们的尊重和热爱,就像留给人们的精神财富将被永远铭记一样.而“帮助”也成为人们前进的灯塔,为更多需要帮助的人带去温暖,并让温暖这颗火种撒满人间,点燃社会的每个角落.
帮助同时是互助,只有相互帮助才会更加长久.就像患白血病的女孩把钱捐给辍学的儿童后所说的那样：“别人帮助了我,我也要将这份温暖传递给他人.向每一个处于危难中的人伸出援手,这个世界才会成为爱的海洋.”
不知道在地下是否仍在不断帮助别人,但我知道,他其实是怀着失望、无奈死去的.受到他帮助的人丝毫没有感谢之心,反而用所谓“怕丢面子”拒绝去探望重病中的.人心冷漠至此,实在是社会的悲哀.当他们拿到那一捐款时,他们的心难道没有一丝颤动?他们的灵魂难道没有受到一次次强有力的撞击,让自己被麻醉的神经变得清醒,从而学会感恩?
但愿这种让“壮士扼腕”的事情不再发生,我们永远也不愿看到眼角那滴英雄泪.
曾说：“雪,冷而清明,纯净优美,在某一个层次上,像极了我们的心.”而“帮助”是我们心灵最单纯、最明亮的底色.是帮助,为饥寒交迫的人们送去冬日里的温暖阳光；是帮助,让濒临绝境的人重新看到生活的希望；是帮助,让在黑暗袭来时孤苦无依的人有耐心期待光明.
让我们尽情吞吐这种生命的氧分,即使风沙侵袭,我们的人间依然温暖如春.
二、六年级上册语文8课爱之链如果乔依醒来会怎么样
乔依醒来，他隐隐觉得这个家充满了温暖，充满了阳光。床的那一边，早已是空空的了——他的妻子已经开始新一天的工作了。乔依很奇怪，以前妻子都是很晚才开门经营的，现在这么早，那会有生意。
带着这个疑问，乔依走出里屋，眼前的景象使他有点不敢相信。屋子里里外外都焕然一新，一旁还有几位尚未干完活的工人。
他的妻子微笑着走过来：“亲爱的，你看怎么样？”
乔依点点头说：“可是，你哪来这么多钱啊？”
他的妻子便把昨天晚上发生的事情告诉了乔依。
“一位老妇人？”
“是的，她的头发上还沾有很多雪水，我想是在雪地里呆了很长一段时间的缘故吧。”乔依的妻子答道。
这和乔依碰上的那个老妇人之后的时间几乎完全吻合，乔依想到这以后特别感动，并且还把为老妇人修车的事情告诉了他的妻子。
他们感慨万千：“我们帮助了别人，同时也获得了别人的帮助，看来爱是互为的，它像一条链子，紧紧地拴住你我的心。”
“是的，得到了别人的爱，你会感觉心里充满了阳光，对生活有了新的期望。”
“有爱的地方就会有奇迹，让我们多一点爱吧！”
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”
三、读简·爱写读后感
在我的心目中，《简·爱》是一部完美而伟大的著作，因为它使我懂得了什么是善恶美丑，学会了怎样做人；而书中的主人公简·爱是我学习的榜样，她的聪明、善良、坚强、有主见，是最令人敬佩的。简·爱的一生有悲欢，也有离合。她遭遇了许多挫折和坎坷，可以说是不幸的，但是她却从不向命运低头，任何困难在她面前都会感到恐惧. 简·爱从小被她的舅妈收养，受尽了她的虐待。而且她舅的儿子约翰里德还是一个又胖又大、蛮横无理、猪狗不如的禽兽。他经常无缘无故地打骂简·爱，但她的舅妈不但不去制止，反而支持她野蛮的儿子。一次，简·爱正在看书，约翰不但要过了那本书，还无理地说“你没资格拿我们家的书。”还疯狂地用书砸了简·爱，她跌倒了，血从伤口流了出来。然而简爱是一个顽强的，决不像恶势力低头的人。她再也忍受不了了，她对约翰的恨压倒了对他的畏惧，不顾一切地跟他对打起来。当然，结果可想而知，简爱受到了她舅妈的惩罚。但她的这次举动足以令约翰胆颤心惊。
简·爱说过这样的一段话，给我的印象很深，也很能体现她的性格。她说：“如果大家老是对残酷，不公道的人百依百顺，那么那些坏家伙就更要任性胡来了，他们会什么也不惧怕，这样也就永远也不会改好，反而越来越坏，当我们无缘无故挨了打，我们一定要狠狠地回击。”我很赞成简的这种说法，因为自尊，自重是做人的最起码的要求
四、爱之链文章中环境描写有什么作用
突出了乔依凄凉的心情
五、文章的写法有哪些?
精心选择 适量实效 ——阅读教学的拓展 扬州市维扬实验小学 仇立荣 新课程标准明确提出“努力建设开放而有活力的语文课程”，对学生阅读量也提出了明确的要求，更重视对语言的感悟和积累。就语文课堂教学中某一阅读素材（课文）相关的主题，搜寻更多的材料加以整理、阅读，进而加深对课堂阅读素材的理解，并通过这一开放的过程，使学生直接接触更多的阅读材料，是本文论述的主要内容。 一、围绕相同主题，迁移拓展。 要使学生对课文内容有深入的理解，教师要善于选取相关的教学资料，把内容或形式上有一定联系的读物加以组合 ，点燃学生的思维火花，由此及彼，拓展延伸，综合积累。《给予是快乐的》（苏教版第九册第24课）揭示了“给予是快乐的”这一人生哲理，故事情节一波三折，凭借课文具体的的语言材料，学生能懂得相关道理，但缺乏真切的体验。为弥补这一不足，我们在学习课文的同时安排学习《爱之链》这篇短文，该文主要讲的是一个冬天的傍晚，在一个美国的小社区里，失业的乔驾车寻找工作，他突然看见一位车子抛锚的老奶奶，乔下车帮助老奶奶把车修好。那个老奶奶感激不尽，问乔要多少钱，但乔根本没想到钱，只是说了一句话：“如果你真想答谢我，就请你下次遇到要帮助的人，也予帮助并想起我。”老奶奶开车到一家小咖啡店吃东西，她看见女侍者是个孕妇，付了100美元后未要找零就悄悄离去……他们都在付出的同时收获快乐。最后再来让学生联系自身实际谈感受，描述“我也曾经因为 而感到快乐”，学生会加深对课题乃至课文的理解。 《月光启蒙》（苏教版第十册第19课）选自诗人孙友田所著《往事如歌——月光母亲》，我们要引导学生凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。而孙友田所著《母爱似水》《迎接母爱》表现的是同一主题，文笔优美，感情真挚动人，引导学生拓展阅读，并不会过多增加学生的学习负担，却能使学生更深切地感受母爱的伟大和作者表达的思想感情。 二、求异比较阅读，开阔视野。 《三亚落日》（苏教版第十册第2课）生动、细腻地描绘了三亚饱含诗意的日落美景，在教学中我们引导学生通过对语言文字的朗读品味，激发热爱大自然的思想感情。读了这篇课文，我们自然就会联想到巴金的名作《海上日出》，让学生读一读，比一比，当然会有不同的感受。在对比阅读中，学生既了解了文章的写法有哪些异同，又理解了对于同一件事可从不同的角度来写的道理，在自己的写作中也能做到视野开阔，选材独到。 三、搜集背景材料，提高认识 教一篇课文时，引导学生在课前预习去寻找与课文有关的各种资料，通过阅读摄取帮助理解课文的背景材料，作者生平介绍以及和课文内容相关的信息。《春光染绿我们的双脚》（苏教版第九册第1课）教学重点为能理解课文的内容，通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志，培养环保意识。课前我布置学生搜集资料，了解植树造林的好处，这样既有助于学生对课文的理解，也拓宽了知识面，还能培养搜集、选择、处理资料等方面的能力。 四、追本溯源看原著。 现行的小学语文课本中有些课文是节选自名著，对于这样一些课文，我们可以指导学生去看原著。如课文《林冲棒打洪教头》（苏教版第九册第22课）只是《水浒传》中第九回中的部分章节，但林冲谦和忍让、武艺高强的英雄形象鲜明地展示在学生面前，学完课文后，我们可以趁热打铁，向学生介绍《水浒传》这部中国古典名著，让学生去关心林冲后来的命运，激发学生探知的兴趣。 以上论述是仅就紧扣课文拓展阅读而言，着眼于更有效地促进学生的阅读能力和语文素养的全面发展，尽量在课堂上完成，不完全是通常所说的课外阅读。广义的阅读教学的拓展应该是“课内学方法，课外求发展。”达到新课标提出小学一、二年级背诵优秀诗文50篇，课外阅读量不少于5万字；三四年级背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于40万字；五六年级背诵优秀诗文60篇，课外阅读总量不少于100万字。我们在指导学生选择课外读物时，则要确立阅读的内容和题材应广泛多样、活泼有趣的指导思想，不但阅读的内容要广，阅读的题材、风格也要多样化。正如鲁迅在《给颜黎民的信》里说的那样 ,读书“必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就非常有限，枯燥了。”
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