朗读与朗诵有什么异同
朗读和朗诵都是把书面语言变成发音规范的有声语言的、创造性的单项口语表述活动。它们在本质上是两种不同的口语形式,无论是表述目的、选材范围、场地要求、声音形式,还是情感的表达、态势的运用都各具特色。
(一) 朗读、朗诵的概念
朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造活动。
朗诵是一门独特的艺术。”朗”就是响亮的声音；”诵”就是用抑扬顿挫的声音把文章背诵出来。具体地讲，朗诵就是由朗诵者把文学作品在观众、听众面前用准确、流利的语言和丰富的情感，艺术的表演性地有声语言再创活动。
(二) 共同点
1、 两者都是以书面语言为依据，以书面语言为表达内容。往往是以他人写成的文稿为本，当然这里也不排除朗诵、朗诵者读自己的作品。这就要求必须深入理解作品。
2、 二者都是以口头语言为表达手段。
3、 二者都要求字音正确，语句流畅。语调语气和谐，做到表情达意。
(三) 不同点
1、 二者的本质区别
朗读和朗诵相比，朗读本质上还是一种念读，是一种应用型的朗声阅读。它更注重于突出讲解功能，换句话说，它是附属于讲解的一种口语形式。因此朗读更注重于通过语言的规范、语句的完整和语意的精确。它呼唤的是听者的理智思考，追求的是使听者全面、准确的理解朗读者所表达的意思。
朗诵，本质上是一种语言表述的艺术表演形式。朗诵要求朗诵者在朗读要求的基础上更加注重对文稿的表达形式进行艺术的加工和处理。朗诵者借助于语速、语顿、音区、轻重音等方面的富于变化的个性表达手段，将朗诵材料转化为一种艺术表演。它呼唤的是听众的情感共鸣，追求的是使听众听之入耳、听之入心、听之动情的艺术感染力。
2、 表达文体的不同
朗读的选材十分广泛，诗歌、散文、议论文、说明文以及各种文章、书信等都可以朗读；朗诵在选材上只限于文学作品，而且只有辞美、意美、脍炙人口的文学精品，才适合朗诵。
3、 应用范围不同
朗读是一种教学宣传形式，主要用于课堂学习和电台视台播音。朗诵是一种艺术表演形式，多在舞台上、在文娱活动中使用。
4、 表现形式不同
朗读对声音的再现要求接近自然化、本色化、生活化，口语形式平实、自然。注重于音量均匀，吐字节奏、停顿以及声音高低对比，可以根据表达需要而有所变化，但不宜有太多的变化；朗诵的口语形式是生动、优美。对声音再现的要求则应是风格化、个性化甚至可以戏剧化。它要求朗诵者将自己对作品的体会，通过音量的大小，音区的高低、节奏的的快慢等多方面的变化，凝结成一种独特的艺术感染力，深入并撼动听众的心灵。
5、 语言选用上的区别
朗读以听者全面准确理解表达内容为目的，在要求语音规范的基础上，运用普通话，但又不仅限于普通话，特殊情况下允许使用方言。
朗诵注重以语言艺术魅力感染听众，所以，一般情况下要求必需使用普通话。因为，用方言朗诵在绝大多数情况下，是让听众难以接受的。方言的阻碍，我想朋友们都知道这里不在讲述。
6、 在姿态语方面的区别
一般对朗读者的形体、态势、表情、眼神等均无明确的要求，如老师可以来回走动之读课文，播音员通常坐着播音等。
朗诵，就要求朗诵者，在朗诵过程中形体、态势、表情、眼神的和谐统一，协调配合，以强化朗诵语言的艺术感染力。
综上所述，朗读和朗诵，既有区别又有着密不可分的联系。朗读者所处的位置是本色化的，而朗诵者所处的位置是艺术化的。
朗读是朗诵进行艺术加工的基础，朗诵是朗读艺术加工后的提高。从对口语的学习上来看，朗读是基础，朗诵是朗读的进一步深入和艺术化的过程。
青春叙事散文选材
思绪像白云，一缕一缕，洁白而曼妙。
心情似流水，亦涌亦息，激荡或平静。
是的，这就是青春，时而心如止水，时而 热情似火。
篮球场上，挥汗如雨，毫不吝惜生命的元 素。
图书馆里，专心致志，畅游在艺术的国度
考场上，兵来将挡、水来土掩，在小小一 张试卷上，发挥的淋漓尽致。
戴上耳机，聆听青春之歌，内心之喜悦或 溢于言表或给予心灵甘露。
登上泰山，身手矫健，汗流浃背只为体 验“一览众山小”之感。
而来到教室，上课了，美好前程的召唤与 心中抱负的感染，使老师口中那鲜活的文 学人物与变幻莫测的几何数学无疑成为你 眼中暂时全部的主角。
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时而路边枯死的叶片，引得少年诗人感叹 老之降至，一阵悲凉……
时而一段世界杯片断、一个球员的技惊四 座，却对你无限鼓励，好想过去已不再重 要，现在、未来将随那好比离弦之箭飞入 球门的足球一般勇往直前。
时而路边又积起了皑皑白雪，舞动的雪花 让我陷入沉默：这就是我们拥有的，纯、 美。
时而，严冬过后。百花齐放，随着空气中 阳光与花朵的活力，身体正时刻待命，期 待下一个夏日的来临。
思绪像白云，一缕一缕，洁白而曼妙……
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