一、小学生做手抄报的意义是啥啊？
没意义，KPI的一种，典型的走形式、不走心又难以替代的管理。
如果你是一名市教育局的小领导，你需要可以量化的工作量和可具体实施的工作计划目标向对下辖的区教育局发布要求，以完成局里大领导在会议上提到的红头文件里很笼统的关于“加强爱国主义教育、贯彻落实小学生对红色历史的了解……”这类要求。
任何企事业单位的中层干部最主要的工作不就是把大领导大手一挥的大方向，通过自己的理解揣摩加工转化成可执行的具体操作要求和行动计划吗！那现在问题来了，这个“加强、贯彻”怎么落实。没有大才又有点儿小懒的小领导们自然又一次捡起了方便省心的老办法，要求各区教育局自己安排丰富多样的活动和作业开展相关教育活动，务必切实落实专项教育工作。然后就是区教育局压给各个下辖中小学，什么读后感、手抄报、思维导图、知识大赛……不一而足。
各个学校的班主任老师、校长也是要对上负责的啊，下达的学校的任务被分配到各班，在从市——到区——到校——到班——到每个学生人头上 的过程中，笼统的概念不断具体化为一个个待完成事项。
于是就有了每到假期，领了一大堆800字读后感、手抄报、思维导图等等各种作业低年级小学生，他们张着懵懂天真的大眼睛问你：
“爸爸/妈妈，手抄报/读后感/思维导图是什么？我才会几百个生字，看图写话只能写几句话，我要怎么写800字的读后感啊？？…”
这个时候你只好安慰孩子说，
“放心，宝贝，你只是帮我爸爸/妈妈把我们的假期作业领回来了，这是爸爸/妈妈的作业你不用担心。”
然后你家娃，又天真地歪着好奇的小脑袋追问：
“那你们也不放假啊……，为什么你们还要写假期作业呢？”
这个时候996和007的爹妈们，脸上虽然还挂着慈爱的笑容，内心往往是在骂街和哭泣的。
可是，如果你这个家长刚好同时又是：班主任、校长、教育局的主管职员……你觉得怎么改善，能让自己两头都好过一点……
想完以上这些，我默默地捡起刚才怒摔在地上的彩笔，画起了我娃给我领回来的假期作业：
我希望我家娃，至少能从我对待作业的认真态度上得到教育和成长。也能借鉴我完成它们的方式和技巧，至少总有一天他会用得上（比如：他当家长的那一天），wish everybody luck，在当家长的路上我们尤其需要一点LUCK……；） Ciao～～
二、小学一年级可以写出哪些好看的手抄报？
排版分区，设计构图
制作手抄报最难的一点就是设计版面，做好整体的构图。
首先要确定好版头的位置和大小，然后根据选好的内容将整张小报分成几个区域，一般分成3～5块比较合理。
大致分好区域后，再确定相应内容需要配上那些插图，可以到网上或专门的书籍中寻找适合表达主题，能与主题相呼应的图画，然后规划好插图的位置。