一、通过对人物语言动作神态的描写显现出人物的特点的作文
朱自清的背影
二、言情小说的写作特点是什么
每个作者都有自己独有的写作特色，但归纳一下大致都有以下几个特点：1.较多笔墨描绘人物外在形象；2.用环境来烘托人物内心；3.用突发事件来展现人物性格特征；4.大篇幅的对话引读者入情境；5.结局要么大喜，要么大悲，极少有平实的结尾。
三、一段能体现人物特点的对话
The Three Garridebs In an instant he had pulled out a gun from an inside pocket and had fired two shots. I felt a sudden hot tearing pain,as if a red-hot iron had been pressed against the top of my leg.There was a crash as Holmes's gun came down on Evans's head. I saw the man lying on the floor with blood running down his face,while Holmes searched him for weapons.Then my friends's thin but strong arms were roung me and he was leading me to a chair. You're not hurt,Watson?Oh,please say that you're not hurt! I did not mind the wound---I would not have minded many wounds---for if I had not been hit I should never have known the extraordinary loyalty and love that Holmes felt for me---feelings which he always hid under his cold outward manner. For a moment I saw tears in those clear,hard eyes of his;and the firm lips were shaking.I suddenly realised that Holmes had a great heart as well as a great mind.That moment of realisation was my reward for years of humble service. 说时迟那时快，他抽出一支手枪就放了两枪。我觉得大腿上一热，就象烧红的烙铁贴在肉上一样。接着只听咔嚓一响，福尔摩斯用手枪砸中他的脑袋，我见他脸上淌着血趴在地上，福尔摩斯搜去他身上的武器。然后我朋友的结实的胳臂伸过来搂住我，扶我坐到椅上。 “没伤着吧，华生？我的上帝，你没伤着吧？” 当我知道在这表面冷冰的脸后面是有着多么深的忠实和友爱时，我觉得受一次伤，甚至受多次伤也是值得的。他那明亮坚强的眼睛有点湿润了，那坚定的嘴唇有点颤抖。这是仅有的一次机会，使我看见他不仅有伟大的头脑，而且有伟大的心灵。我这么多年的微末而忠心的服务，有这一点感受也就知足了。 “没事儿．福尔摩斯。擦了一点皮。” 他用小刀割开我的裤子。 “你说得很对，他放心地喊了一声，“是表皮受伤。他把铁石般的脸转向俘虏，那犯人正茫然地坐起来。“算你走运。要是你伤害了华生，你不用打算活着离开这间屋子。你还有什么说的？”
四、指人物说话，议论的成语
议论纷纷 口若悬河 滔滔不绝
五、《心声》的写作特点是什么？
《心声》是一篇表现学生生活的儿童小说。它以纤丽的情节叙述，清丽的人物形象，令人伤感的语言和深沉的思想内涵感染着读者。小说描写了与契诃夫小说《万卡》中主人公万卡有着相似命运的李京京要求在语文公开课上朗读课文《万卡》，遭到老师的断然拒绝，但在上课时由于原先指定朗读的学生怯场，李京京勇敢“救场”朗读课文，深深地感染了每一个听课的人。小说深刻地揭示了普遍存在于社会生活和教育中一些引人深思的问题。
这篇小说在刻画人物形象上，最主要的一是成功的细节描写，通过细节描写来表现人物的心理。如，“京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。”“京京心里痒痒的，忍不住又折回去，趴在窗户外面听。”这两个细节从动作、神态、心理写出京京多么希望老师也让自己读一段啊，他太喜欢这篇小说了，他太感动了，他能够读好，他要好好地把自己的“心声”当众表达出来！再如，“两颗晶莹的泪珠从京京眼里涌出来，‘吧嗒’一声落在手里的讲义上，声音那么响，把自己都吓了一跳。”京京完全进入了情节之中，以至于连眼泪都流了出来。二是心理描写。小说多次描写李京京的内心活动，这些描写充分表现了一个孩子丰富的内心世界，同时也可从这些描写中窥探出家庭与学校教育中的一些问题。三是对比描写。程老师在京京朗读前后的不同表现，赵小桢朗读时“撒娇的腔调”与李京京朗读时的抽噎、落泪，都形成鲜明的对比。通过对比，完整地刻画了李京京的形象，突出了小说的主题。
课标要求，阅读教学中，应让学生与作品充分对话，通过自主、合作、探究的学习方式，感受人物形象，获得独特的阅读体验。鉴于本文语言浅近，学生已有阅读与鉴赏小说的一些经验，所以，教学中让学生自主走进文本，感受人物形象，在交流对话中，在合作探究中，获得人生体验。
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