以"有了爱，就有了一切”为题，作文
爱！保持一颗充满爱的心，你会发现生活是多么美好，保持一颗充满爱的心，你会感受到生活的意义。
“有了爱，便有了一切。”这是冰心老人的话，她有着一颗爱心。爱祖国，爱人民，更爱那些正要展翅翱翔的孩子们……
因为爱祖国，才有文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的感慨；因为爱祖国，才有陆游“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的悲叹；因为爱祖国，才有杜牧“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的忧愤。
有了爱，便有了一切。这是生活给我的启迪。生活中的亲情、友情、爱情……朋友、师长以及陌生人付出的爱心，无时无刻不在提醒着我们：付出爱便会收获爱。
有了爱，便有了一切。这是所有拥有爱心的人的呼唤与呐喊。灾难岁月时的中国，如果没有那赤诚的爱国之心，又哪来现在的神舟飞船，又哪来现在的北京2008！
“只要人人都付出一点爱心，这世界将变得更加美好。”这句话说得多好啊！全世界60亿人口，每个人付出点爱心，这笔爱心该是多么大的一个数字啊！更何况，爱心是不能用金钱、权利以及地位去衡量的。爱！这是含义极深的一个词啊！
世界上至今流传下来的是爱。朋友的爱，父母的爱，老师的爱甚至整个社会的爱都激励着我们付出自己最大的爱心。可是，多少山区的孩子受到了我们的爱？多少贫穷家庭受到了我们的爱？多少受苦受难的人受到了我们的爱？多少残疾人又受到我们的爱？……
因为爱，世界才变得美好；因为爱，世界才会闪烁光芒；因为爱，生活才有意义；因为爱，我们才有了一切……
多多爱吧！付出爱，便会收获爱。付出越多，收获也会越多。只有爱是我们心灵的呼唤。
有了爱，便有了一切！！！
爱的本性 话题作文 急！！！！！！！！！！！
“热爱学生，诲人不倦”是亘古不变的师德规范要求中，道理很简单，没有爱就没有教育，但什么是师爱，师爱究竟如何构建， 是我们平时很少深入思考的问题。 关于师爱，学者们有许多论述。最近我读了弗洛姆《爱的艺术》一书，得到不少新的启示。他是这样将不同的爱加以区别并分析爱的历程的： 首先，他谈到母爱，认为母爱是一种无条件的、对无依无靠者的爱。孩子获得母爱不需要其他条件，只要是她的孩子。母爱无私而伟大，人们称母爱是自然、是土壤、是海洋、是安宁、是无忧无虑。但母爱的无条件也有消极意义，孩子可能因此无所作为，从而推动自己的主体性。 其次，他分析了父爱，认为这是一种有条件的爱。父亲讲，我爱你是因为你尽了义务。父爱与母爱不同，母爱是存在的爱，父爱是应得的爱，代表理性的爱。这就迫使孩子为了获得它而更加努力，这就有利于主体的发展。 再次，他分析了爱的第三发展阶段－－自爱。经过母爱、父爱之后，人成熟起来，使自己既成为自己的母亲又成为自己的父亲，扬弃了父爱和母爱，把二者辩证地统一起来，既具母爱施爱的本性，又具父爱获爱的能力，有了自我尊重、热爱和对人尊重和理解，形成自己的良心。 弗洛姆把爱的发展历程表述为：接受母爱－－寻找父爱－－表现自爱的过程。他认为，作为教师，这三种爱是凝聚在自己整体人格中的，并指出：会爱孩子的老师要根据不同情况把它零售给孩子，在零售中体现出教育目的、教育水平和教育艺术。 那么，教师的爱是一种怎样的爱呢？ 首先，教师要像母爱那样无条件，对任何一个学生，不管其长相、个性、家庭背景、学习成绩、行为表现如何，都给予爱护。教师爱学生应是无条件的给予，认识到“我爱学生无条件，只因为他是我的学生”。这种师爱会使学生感到母性的温暖，他失败时可从母亲怀抱中得到支撑，焦虑时可得到勇气，成功时可获得鼓励。学生在“母爱”中不必胆战心惊，而可以毫无顾忌地表现自我，从而为班级创设家园的气氛。 其次，教师在广博母爱的基础上又扮演着父爱的角色。它与母爱互补互存，对学生有严格的规范要求，为学生履行规范创造条件，使其在“讨好”中形成寻求爱的能力，在一种积极的心态中发展主体性。 在学生形成自爱的阶段中，外在规范内化为他的道德良心，自爱的学生从教师那里继承师爱的两种牲：学会爱人和赢得别人的爱。高明的教师既能无微不至地关爱学生的学习与生活，又能让爱的种子在他的心中发芽生长。这就是成功的教育，这说明教师已具备了成熟地师爱。这种成熟的爱最核心的部分是体现对学生的尊重。 尊重的内涵十分丰富，它不仅指不体罚、不训斥学生，更意味着尊重每个学生的发展权利、发展潜能、发展机会，尊重学生的个性差异，尊重学生的身心发展规律。尊重是现代师爱的灵魂，是学校德育的核心，是最有力量的教育智慧。尊重本身就是教育，就是在师生交流过程中对学生进行的最自然、最直接的人格精神的培育，就是让学生在受人的尊重中学习尊重，在被人爱中学会爱别人。
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