一、初中作文，《由筷子得到的人生启示》怎么写？
可以从一下突破点写：一个巴掌拍不响，就像一根筷子就失去了它的用途。
团结就是力携肢量，一根筷子能折断，一把筷子就折不断了，可以把这个寓言引出来。筷子是竹子作的，皮隐茄他没有叉子和勺子高雅华贵，有的仅仅是平凡，但它在功能性上燃察却不输刀叉，当你学会了奉献，不管位置高低都是好的
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二、筷子给我的启发为题的作文
筷子给我的启示
“叮呤呤”上课了，这是今天上午最后一节课，孩子们兴高采烈地走进教室。这是一节口语交际课，话题是校园环境的保护。看孩子们个个胸有成竹的样子，显然已经做好了充足的准备。他们有的向家长请教，有的上网查阅资料，有的还查阅了不少书报资料。当我问到：“怎样做才有利于保护环境保护树木”时，孩子们争相恐后的发言，有的说使用再生纸，有的说一张纸正反两面都用才能扔掉，有的说不使用一次性筷子，还有的说积极植树造林，绿化环境┄┄同学们都十分赞同，表示今后一定要从自身做起，以实际行动保护环境。
铃声再次响起，下课了。这节课上同学们表现非常出色，发言有水平，课堂气氛活跃，师生配合默契，收到了良好的效果，我非常满意。
中午，不少孩子在学校吃午饭，他们领来自己的营养餐，迫不及待地打开饭盒，熟练地撕开一次性筷子的塑料袋，然后津津有味地吃起来，吃完后把用过的筷子和剩饭一起倒掉。看到孩子们一个个若无其事的样子，我感到吃惊。就在几分钟前，所有的同学都表示今后不使用一次性筷子，可短短几分钟后，他们就把自己的话抛到九霄云外去了。
我不禁找来几个同学询问：“你们刚才不是说过无论在哪吃饭都拒绝使用一次性筷子吗？怎么中午又用了，难道忘了吗？”一个同不在乎地答道：“老师，上课我们肯定那么说。”另一个同学抢着说：“刚才那不是上课么。”我说：“咱们在实际生活中到底该怎么做呢，难道是说一套做一套。”同学们听了都哑口无言了。
我们的孩子怎么了？这么小的年纪就学会了说一套做一套，这种陋习究竟是从哪学来的。思想品德课上，孩子们都说自己要孝敬父母，可能准确说出父母生日的却寥寥无几；学习《山沟的孩子》些小练笔都说要学习山沟里的孩子刻苦学习的精神，可写起作业丢三落四、马马虎虎者比比皆是。羡陆有的同学在学校表现很好，可在家里居然对家长发号施令，甚至顶撞家长。作文中捡钱包、给老人让座、给同学讲题 ，好人好事多得数不胜数，可一问作者本人，却说作文是假的自己编的 ，杜撰的。
孩子们说大话，说假话不知脸红，反而理直气壮、泰然处之。难道我们的教育只能让同学们再课堂上说空话，在作文上说大话，变成语言上的巨人，行动上的侏儒？这样的后果太可怕了。
教育要想取得实效 ，必须让孩子们知行统一。也只有知行统一才能更好地发挥教育的作用。
想到这儿，我利用下午的班会时间在全班展开一个大讨论：是口头上和笔头上的侃侃而谈，还是从自己身边的小事做起，真正成为一个美德的实践者，行动者？
孩子们都表示：要以实际行动爱护校园，保护周围的环境，从自己力所能及的小事 做起。从今天起，我们迟拿全班同学都对一次性筷子说“不”，每天中午在学校吃饭的同学都自带筷子。不但我们自己不用，我们还要动员自己的父母、亲人不用，我们还要倡议全年级、全学校的同学都不使用一次性筷子，这样节省下来的木材数量就相当可观了。我听了高兴地点点头。
老师是小学生心中的偶像，我也不忘自己率先垂范。地上有纸了，我主动俯下身，带头捡起来，孩子们也跟着学。渐渐地，教室里地面上再也没有一张张废纸了。黑板脏了有人擦，小树倒了有人扶。爱护校园环境不再是一句空话，而是变成了孩子门的实际行动。看到孩子们的变化我感到由衷的高兴。
“五一”长假回来，房雪容的家长向我反映。自己的孩子跟以前大不一样了。在外出旅游之前，她总要带一个塑料带，把景区地上的废纸、空瓶捡起来扔到垃圾筒里。在湖上划船的时候，湖面上漂浮的废弃物，她总是主动地捞兄旦顷起来，上岸后再统一扔掉。不少同学都养成了自觉回收废纸的好习惯。有时家长把烟头扔到地上，孩子们也能主动提醒家长不乱扔东西。
你问他为什么这样做，他们会说：我们不光要会讲道理，还要会做。
是啊，孩子们多么可爱啊！大道理谁不能说上几句，可是能化为实际行动的却少而又少。
古人说：言必信，行必果。我们新世纪的少年儿童更应该知行统一，成为行动上的巨人。
三、一支筷子折不断的哲理
辩证唯物主义以为,事物的的发展是有规律的,也是有条仿旦件的.根筷子折不断说明使筷子折断的条件还不具备,量樱败变的积累一不不足以引起备颂扰质变.
受认识高度限制,只会从这个角度论述,