一、三年级语文下册第一课燕子的写作背景
作者以《燕子》为题，写出了燕子的外形、飞行及停歇姿势，表达了作者对燕子的喜爱。其实作者是借着写燕子的活泼机灵，轻巧灵活来赞美春天，当然要描写一下“烂漫无比的春天”了。
二、什么是温州模式和深圳模式?有什么差异？
温州模式是私营企业经营,轻工业,并蔓延全国甚至全世界.温州人有吃苦肯干的精神,每个人都想当老板,并且从自身开始努力.
至于深圳模式就不甚了解了
三、三年级语文上册课文第十四课作者从试验中得出了什么结论，是怎样得出来的
1、法布尔从实验中得出：蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力。（沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，它们被闷在纸袋里，还走了两里多路，根本看不到周围的景物，所以他们靠的不是超常的记忆力，而是有辨别方向的能力）
2、通过做实验得出来的：
（1）在他自己的花园里抓一些蜜蜂，放进口袋里；
（2）在蜜蜂的背上做出白色的标记；
（3）亨利法布尔自己带着蜜蜂走了2公里多的路，然后放了蜜蜂；
（4）让他的小女儿在蜜蜂窝旁白等着，看看有多少只蜜蜂回来。
法布尔做的实验是证明蜜蜂有辨别方向的能力，沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，它们被闷在纸袋里，还走了两里多路，根本看不到周围的景物，所以他们靠的不同超常的记忆力。
四、语文六年级下册15课全部多音字
语文六年级下册15课全部多音字：
1. 阿①ā 阿罗汉 阿姨 ②ē 阿附 阿胶
2. 把①bǎ 把握 把持 把柄 ②bà 印把 刀把 话把儿
3. 刹 ①chà 古 ②shā 刹车
4. 单 ①dán 单独 孤单 ②chán 单于③shán 单县 单姓
5. 当 ①dāng 当天 当时 当年(均指已过去) ②dàng 当天 当日 当年(同一年、月、日、天)
6. 摩 ① mó 摩擦、摩挲(用手抚摸) ② mā 摩挲(sa)轻按着并移动
7. 数 ① shuò 数见不鲜 ② shǔ 数落 数数(shu)③ shù 数字 数目
五、第21课绿毛龟全文概括
《绿毛龟》全文概括: 文章生动地描述了“我”一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给“我”家带来的快乐，表现了人与动物之间的和谐关系。全文分为两大部分。第一部分写绿毛龟的外形，第二部分写了绿毛龟的灵性。文章字里行间都充满了作者对绿毛龟的喜爱之情，同时也展现了人与动物和谐相处的一面，让我们感受到生活的乐趣。
《绿毛龟》是新加坡著名华人女作家尤今的作品，选入沪教版五年级上册的一篇课文，尤今的作品具有女性特有的细腻，文字灵动，充满生活气息。文中绿毛龟初到“我”家时羞怯的神情、在玻璃缸里游动时高雅的姿态、听音乐时显现出来的灵性，都写得非常动人。作者用词十分讲究准确而简练。
文章通过对绿毛龟外形的描绘，反复出现，说明了绿毛龟的状态的变化，从而表达出我们全家对龟的喜爱之情；其次作者仔细刻画了绿毛龟得到人的喜爱、关注后，表现出来的通灵之性：食态可掬、状态变化、闻声而“应”。
扩展资料
《绿毛龟》描写绿毛龟的通灵之性是以“总---分---总”方法写的，结构完整清晰；描写绿毛龟的外形是抓特点，从整体到部分运用恰当的比喻、拟人的修辞手法来写的；描写绿毛龟的活动情况是抓住它的动作按先后次序写的。
其中，第8——14自然段是全文的重点，在这部分里，作者通过描写“宝龟”来到家里后一家人围在玻璃缸前喂、看、笑的几个场面，着力凸现了绿毛龟最大的特点——通灵之性。
绿毛龟的通灵之处体现在：知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸水都染成了娇美的绿色；女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面，张望；音乐，它也有同样敏锐的反应；饱受凌辱的绿毛龟，丧失所有的生趣。
同时这篇文章在写法上也有很鲜明的特点，抓住绿毛龟的绿毛来突出外形特点，通过绿毛龟的动作来表现它的灵性。
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