如何快速提高小学生语文水平
1.培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
一个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣；二要培养学生养成良好的学习习惯。儿童是否能培养起阅读的兴趣，很大程度上取决于学校第一学年的教学活动。如果老师能发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个优点，那么他们就会以乐观的态度去对待老师的教学活动，爱上这门课程。低年级语文教师在日常教学工作中要做的一项重要工作就是：培养学生喜欢上语文课，感受到阅读的乐趣。教学尽可能增加趣味性，在活动中、在游戏中引导学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，这样才能增加兴趣。
2.学会阅读的方法，培养阅读能力。
坚持“以读为本”，引导学生学会“读书”。阅读教学以读为本，体现了语文教学的本质特点。读的次数多、内容多、形式多，有利于感悟和积累，有利于废止繁琐分析，有利于打破沉闷呆板的课堂气氛。
各个年段的阅读教学都要重视朗读、默读、背诵。小学阶段特别要加强朗读和默读的指导。要重视指导朗读和学生进行有感情朗读的方法，用培养语感和感悟力的方法来理解课文。默读，要指导学生学会一边读，一边想，知道在什么地方想，想什么。怎么想。学过的诗文，要提倡多背诵。背诵是语言和文化的储存、积累，学生不仅得益于当前，而且受益于一生。那么，小学生应该怎样读好书呢？
首先说说朗读。朗读是阅读教学中最重要，最经常的练习。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。
其次是默读。默读的练习在不同的学段有不同的要求：一二年级要求学习默读，做到不出声，不指读；三四年级初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。五六年级要求默读有一定的速度。教材中有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容。精读课文的思考练习，虽然没有明确提出默读的要求，但是许多练习必须在认真默读的基础上完成。默读能力的提高有个训练的过程，要求学生默读应留有比较充裕的时间，使学生能切实地默读课文，并按要求认真思考，默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式。
略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。
尊重学生的情感体验，引导学生学会“思考”。
好友来我家幼儿口头作文
星期六的下午，我邀请我的好朋友郭心月、王雨旸、陈卓、井嘉阳来我家玩儿。杨紫湲因为妈妈的手机没电了，没有收到通知没来成。
妈妈告诉我：我是小主人，要照顾小朋友。所以我帮助妈妈给小朋友们端茶倒水。因为别的小朋友都要喝果汁儿，我怕洒到我的身上，所以让妈妈帮助他们倒果汁儿。只有郭心月要喝白开水，我问了她是想喝热的、凉的还是温的，郭心月说要喝温水，我就为她倒了一杯温水送给她。
我和陈卓在客厅里的小黑板上画画，王雨旸看动画片《花仙子》、郭心月和小井在我的小屋里“做饭”。后来郭心月也出来和我们一起画画，我们就一边看《花仙子》一边画画。
后来我们商量好了，要开音乐会，就一起回到小屋，收拾屋子，把地方腾出来。我们先把小屋里所有的灯都打开：蓝色的小星星、粉色的花朵和公主灯都亮了，小屋里可漂亮了。朋友们在小屋里打扮起来，把我的漂亮项链、发夹、小辫绳都带在头上、脖子上、身上，我们还把所有的小动物排成一排，做我们的观众。
音乐会还没开始，家长们就说天太晚了。虽然没玩儿够，可还是要和爸爸妈妈们一起回家了。
但是，我们约好了：下次继续玩儿。
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