一、小学生分段的作文春天的脚步
好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声.”雨淅淅沥沥的下着,空气中蕴含着泥土的清香.随着日历的翻动,一个崭新的春天来到了,万物复苏、春回大地.春天,好像一个含情脉脉的姑娘,把爱给予了大地,给予了庄稼,给予了田野.今年的春天虽然来的太迟了,但她依然那么美丽,依然令我向往,依然让我感受到了春天的气息.
清晨,我漫步于公园里,一群燕子在天空中翱翔,仿佛在向人们传递春天到来的信息.孩子们在刚刚发出新绿的草地上嬉闹,不知什么时候风筝也飞上了天,有的象蜈蚣、有的象大雁、有的象蝴蝶,有时几只风筝缠绕在一起,真是美丽极了.我发现,春天就在我的脚下,春天就在天空里.
园子里,草儿偷偷的从土里钻出来,伸了一个懒腰.柳树也早早的换上了新装,还有那香椿树,迫不及待地冒出了新芽,仿佛要把孕育了一冬的能量释放,吃着美味的椿芽炒鸡蛋,啊,春天来到了我家的餐桌上.
大街上,姑娘们穿上了美丽的裙装,几个怕热的同学干脆把短袖衫换上.一阵微风吹过,不由让我闻到阵阵花香,啊,春姑娘已来到了大街小巷.
春天无时无刻的陪伴着我们,给了人们无微不至的温暖.也许,春天过后,我会思念她的温柔、她的可爱、她的俏皮.“一年之计在于春”,春天是美好的,我们要珍惜春天的大好时光,努力学习,奋发图强.“一份耕耘,一份收获”,如果我们播下了勤奋的种子,秋天一定会收获成功的喜悦.
春天的阳光格外明媚,春姑娘展开了笑脸,太阳,红红的光束射过来,那温柔地抚摸你,像年轻的母亲的手.春天来了作文小学生作文春天来了
随着春姑娘轻快的步伐,青青的小草,破土而出,偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.在公园里,到处都可以看见这一些生命力顽强的小草.春天来了作文小学生作文春天来了
在这一个温暖的季节里,在树林里,许多的树木都开满了鲜艳的花朵；大家都不肯相让,红的、黄的、白的、紫的,各种各样的花真像一个美丽的大花坛.许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味,都不约而同地飞来采蜜,在半空中飞来飞去.
在树林里,许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着,高兴起来,便唱出清脆悦耳的曲子,和煦的春光吹拂着小河,河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动,放眼望去,一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢!他们吹出了心里的幸福和快乐.
春天的雨是柔和的,只见春雨在竹枝、竹叶上跳动着.那雨时而直线滑落,时而随风飘洒,留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影,飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符,奏出优美的旋律.
天空上,怎么是五颜六色的,使人眼花缭乱?啊,原来孩子们在防风筝呀.在蓝天白云的照耀下,各种各样的风筝在自由自在地飘舞着,飞升着,多么使人心旷神怡的景象啊!
啊,春天的一切,都显得那样的生机勃勃.
二、文章分段有什么用？
是,总分总,是弄清文章主要内容,脉络, 分清段落内容,总结内容所用.
三、小学语文该怎么给课文分段
总-分-总
总-分
分-总
一般来说是这3种情况分段=。=
四、如何评价小学作文指导课
有许多教师反映作文课难评 ,难在评价标准的把握。把握了作文课的评价标准 ,评价作文课也就不是难事了。作文课的评价标准有哪些 ?笔者认为可以把评价标准归纳为“五看”。一看作文教学目标是否明确、恰当指导学生作文 ,首先要有明确的目标。有了目标 ,才会有的放矢 ,有针对性地对学生进行指导 ;没有目标 ,则会无头绪 ,指导也就缺乏方向。所谓明确 ,一是指教师对小学作文教学的总体目标 ,以及分段分组目标认识要清楚 ,定位要准确 ;二是指具体的某一堂作文指导课上的目标必须落实到位 ,保证其实现。有些教师对总体目标以及分段分组目标认识不清。有时缺乏目标 ,随意教学 ;还有的目标零乱、面面俱到。这些都是目标不明确的具体表现。那种目标模糊或干脆无目标的指导课必定是没有效果的。所谓恰当 ,一是指制定的目标要具有可行性 ,适合儿童的思维认识水平以及他们的心理发展的阶段特点 ,学生能够接受 ,“跳起来能摘到桃子”,而不是把“门坎”垫得太高 ,使学生“可望而不可及”。二是指实现目标的方式方法要恰当 ,不要把这些写作目标一古脑儿地硬塞给学生。
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