一、如何教好小学英语？
我在公立学校教小学英语，这是第三年。班上取得过不错的成绩。个人认为，教师要提高自己的教学能力和抓住小学生的心理特点。
一.提高教学能力
1.认真备课，弄清楚每节课的教学目标，比如要掌握哪几个句型，能听说读写哪些单词。并且要做到单元整体备课，弄清楚本课时和整个单元的联系，了解整个单元到底要学些什么内容，把重难点分布到每个课时。
2.观看优秀示范课，网上有很多资源，建议把不同的课型都看看。
3.从优秀的课件学习。个人认为看课件比看示范课更能快速弄清教师设计课程的思路。课件里有丰富的练习方式和一些有趣的小游戏可以借鉴。21世纪教育网里有很多优秀的课件。
4.学习课堂操练单词句子的组织方法。怎么让学生大声读单词？要让学生觉得有趣而不是一味地看着书读。百度文库里有很多课堂游戏，可以挑选适合实际的使用。比如唱反调，大声小声等。
二.抓住学生的心理特点
1.大部分小学生还处于学习动力来源于家长老师表扬的阶段。所以教师特别要注重鼓励学生。我是这样做的，为了提高学生完成作业的质量，我对完成作业优秀的同学奖励小奖章（可网上定制），学生可以积累奖章可以在期末换取小礼品。单元测试成绩优异的同学也是如此。小学生特别喜欢这样的方式。
2.提高个人魅力。
小学生喜欢年轻有活力的老师。如果你在外表，内在某一方面很吸引他们，他们会更喜欢你所教授的课程。
三.学生朗读背诵
可以利用一些作业软件，提高学生朗读水平。比如一起小学学生这个软件，可以教学生朗读，还有多种绘本，也可以布置习题。
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小学英语教学实践：1如何处理每个班都有几个人不做家庭作业这一问题？
我目前在县城教书，不完成家庭作业的现象很普遍。由于所教班级太多，因此想办法让学生管学生。
1.落实组长负责制度。小学英语老师通常至少要教3个班，如果每个班都有个别同学不完成家庭作业，教师在课堂上处理这一问题会耗费本节课的时间，影响课堂效率。并且会让自己生气，有害健康。因此初步想法设计组长负责制度。
（1）确定组长人选，在名单上勾画名字（防止班级太多记不到）
（2）明确组长责任。告诉组长收家庭作业作业时必须检查是否完成，若发现没有完成作业，马上督促该同学补好(组长全权负责)，组长上交名字，并标注好名字。
（3）教师上课批评作业未完成的同学，并对组长表示夸奖，个人得印章或者小组加分。
(4)对屡教不改的学生在课后进行单独谈话，联系家长。
(5)批评不负责任的组长。
我自己也是年轻教师一枚，如果有成效，再来反馈。
(2020.11.8)
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二、如何给小学的孩子们教好英语？
教好小学英语需要考虑到孩子们的年龄和学习特点，以下是一些建议：
1. 创造积极的学习环境：在课堂上创造一个积极、有趣和互动的学习环境，让孩子们感到学习英语是一件有趣的事情。
2. 使用多种教学方法：使用多种教学方法，如歌曲、游戏、故事、角色扮演等，以吸引孩子们的注意力和兴趣。
3. 注重口语：在小学阶段，口语是非常重要的。鼓励孩子们多说英语，通过模仿、练习和对话来提高口语水平。
4. 强调基础知识：小学英语主要是基础知识的学习，如字母、单词、语法等。确保孩子们掌握了这些基础知识，为以后的学习打下坚实的基础。
5. 培养学习习惯：帮助孩子们养成良好的学习习惯，如定期复习、做好笔记、积极参与课堂等。
6. 与家长合作：与家长合作，鼓励家长在家中帮助孩子学习英语，如听英语歌曲、看英语电影、与孩子用英语交流等。
7. 了解孩子们的学习需求：了解每个孩子的学习需求和水平，因材施教，为每个孩子提供个性化的教学。
8. 鼓励孩子们阅读：阅读是提高英语水平的重要途径。鼓励孩子们阅读英语故事、书籍等，提高阅读理解能力。
9. 评价和反馈：定期对孩子们的学习进行评价和反馈，让孩子们知道自己的进步和不足之处，帮助他们不断提高。
总之，教好小学英语需要教师有耐心、有爱心、有创意，同时注重基础知识的学习和口语的提高，培养孩子们的学习习惯和兴趣，与家长合作，为孩子们提供个性化的教学。
三、小学语文如何才能教好？
1. 调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。
如果学生对于学习语文不感兴趣,那么他们就会对语文的学习、阅读等产生抵触心理,这样,就算语文教师再努力地教学,也无济于事,因为学习的主体根本不想接受语文方面的知识,更谈不上提高文学素养。
因此,在做好小学语文教学方面,激发学生对语文的学习热情和兴趣是最重要的也是首要的一步。兴趣是最好的老师,只有教师激发了学生对学习语文的兴趣,让学生喜欢上语文这门课程,学生才能积极主动地配合教师完成教学内容,并且学生的自主性学习和开拓性学习也会明显提高。
“比如,可以让学生在课下准备自己感兴趣的话题,收集充足的相关材料,然后在课堂上向其他同学讲述、分析和评价,其他同学听完之后还可以提问。这就是一种很好的调动学生积极性的方法,而且可以很好地锻炼学生的表达、收集资料、分析问题和解决问题等方面的能力”。
四、如何教好小学数学？
第一，首先要和小朋友们打好交道，要给他们提供一种严格但又活泼的形象。这样便于小朋友们接受你，并且认真上课。
第二要注意由易到难的，教学数学还是有难度的，可以是增加数学小游戏，提高孩子对数学的兴趣。
五、怎样才能教好小学英语？
要让学生能够很好地学习英语这门学科，教师就要注意在教学中运用多种教学方法来激发学生学习英语的兴趣，寓教于乐，让学生轻松学习英语。
激发学生学习兴趣。
兴趣是学习中最好的老师，如果能够激发学生的学习兴趣，在英语教学的过程，教师和学生会轻松地完成教学任务。因此，教师要努力地使课堂教学形式多样化，来激发学生的学习兴趣。让学生在课堂中感到新鲜、轻松，从而喜欢学习英语。例如，在教低年级单词“nose ,ear ,eye…”时，教师可以课前 准备相关的彩色图片，在课上展示给学生看，吸引他们的注意力。也可以在教学过程中，走到学生中间，一边轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，一边念这些单词。教师还可以找几名学生站到班级的前面边做动作边念单词。这样能够加深学生对英语单词的印象。教师还可以根据年幼学生好动的心理，在课中带领学生们唱一唱，学一学英文儿歌。教师还可以带领学生做一些单词游戏，例如:把单词的卡片发给每个学生，然后让学生领着大家读单词，并鼓励大家说：“看谁做的最好，谁最棒……”。教师在教学过程中，努力地创设英语活动情境，吸引年幼学生的注意力，让学生在轻松愉快学习氛围中学会自主学习。而对于中高年级的学生，让学生在教师的指导下，编排课本剧，进行表演。例如，让学生利用每课的前几分钟，以学习小组表演对话的形式，表演巩固已学句子。这样,学生在轻松的课堂氛围中学习英语。例如: A: What's your name? B: My name is Tom. A: Are you student here? B: Yes,I am. A: I am new here. B: Nice to meet you.A: Nice to meet you,too.教师在教学过程中，要尽可能让每一位学生都有练说的机会，并鼓励每一个学生参与教学中的每个环节，培养、激发学生的英语学习兴趣。 造英语氛围。
在教学过程中，应该给学生营造一个良好的英语氛围。因为我们的母语不是英语，学生们学习英语大部分时间都是在汉语的氛围下进行，这样会使学生学习的英语是哑巴英语。没有英语环境，教师就要刻意地给学生创造英语环境。例如，新学期开始的时候，可以尝试着跟中高年级的学生进行英语对话。例如，“Hello，everyone. I'm your new English teacher. My name is CuiMeijing. You may call me Miss Cui. Welcome to my English class. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English. We will be good friends.”课堂用语也可以用英语说。例如：“Let's listen to the tape now. Please read after me.”当有些学生在窃窃私语时，教师会说：“Be quiet, please!”根据学生读书、回答的完善程度，教师可以说：“Good job!/Very good!/Wonderful!/Excellent!”等等来激励学生学习，提高学习兴趣。教师说这些话时，可以用适当的动作或用中文翻译来向学生解释，以便学生能够理解老师的话。教师还可以设计场景，让学生表演。例如，互相打招呼、上学、回家、道别等内容，让师生或生生之间扮演其中的角色，使学生仿佛真的在英美国家里学习英语。这样学生的参与性强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。给学生学习英语增添了无穷的趣味，让他们在愉快的氛围中学习英语、掌握英语，从而从心底里喜欢上英语。
利用多媒体和语音室教学。 教师可以充分地利用现代的教学手段——多媒体和语音室教学。教师在课前精心地为学生制作设计课件。在制作课件时，老师要适应学生的心理特点，在幻灯片中适当的穿插学生喜欢的图片、音乐、flash等等，吸引他们的注意力。这样用幻灯片将所教的物体或单词显现，刺激他们的感官，增强印象，使学生直接地、具体地获得英语知识。教师还可以利用语音室教学，让学生在语音室里认真地听放音，然后有声有色的去模仿磁带里的语音语调。在利用多媒体和语音室教学过程中，教师积极鼓励学生参与学习，用生动的语言去激励学生学习英语。
树立学生英语学习信心。 教师在教学过程中，以丰富的语言，多种教学方法来激发学生的学习兴趣，同时要培养学生学习英语的目标。当学生学到英语难点的时候，让他们有信心克服困难，努力地继续学好英语。也要求他们做到，课前预习，课上要认真听讲，课后保质保量地完成作业。多看，多听与英语有关的英语资料。教师也可以教学生唱英语儿歌，在欢快的音乐声中，传递给学生学习英语的动力。
总结：也许有人认为小学英语很简单，但是真地能够让学生喜欢英语，爱学英语，是所有英语教师需要共同并长期思考的问题。但是，教师能够合理的运用多种方法教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成良好的学习习惯，加深英语语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。
六、如何教好初中作文
如今，作文教育在初中阶段起着至关重要的作用。对于初中生来说，写作文不仅是提高语言表达能力和思维逻辑能力的一种方式，也是培养创造力和思考能力的关键环节。因此，如何教好初中作文成为了每位语文教师都需要认真思考和研究的重要问题。
首先，教师应该注重培养学生的写作兴趣。兴趣是学生学习的最好的老师，只有当学生对写作感兴趣时，才能够主动参与其中，发挥自己的创造力和想象力。因此，教师可以通过多种方式激发学生的写作兴趣，例如组织写作比赛、开展写作小组活动等，让学生在写作中体验到乐趣。
其次，教师应该注重提高学生的写作能力。初中生的写作能力往往较弱，容易出现词汇贫乏、语法不规范等问题。因此，教师可以通过开展词汇训练和语法讲解等活动，帮助学生提高写作水平。同时，教师还可以给予学生写作指导，例如提供写作范文和写作技巧，让学生能够有所借鉴和参考。
如何激发学生的写作兴趣
激发学生的写作兴趣是教师教好初中作文的关键。那么，如何才能够有效激发学生的写作兴趣呢？
首先，教师可以通过讲解作文的重要性来引起学生的兴趣。告诉学生，写作是一种重要的表达方式，可以帮助他们准确地表达自己的思想和感受。同时，还可以向学生展示优秀的作文范例，让他们感受到写作的魅力和影响力。
其次，教师可以通过开展有趣的写作活动来激发学生的写作兴趣。例如，组织写作比赛，让学生通过比赛形式展示自己的写作成果，这不仅能够增加学生的参与度，还能够提高他们的写作积极性。此外，还可以开展写作小组活动，让学生互相交流和讨论作文，激发他们的思维和创造力。
如何提高学生的写作能力
提高学生的写作能力是教师教好初中作文的关键。那么，如何才能够有效提高学生的写作能力呢？
首先，教师可以帮助学生扩大词汇量。词汇是写作的基础，而初中生的词汇量往往有限。因此，教师可以通过词汇训练的方式，帮助学生学习和记忆新的词汇。可以通过词汇卡片、词汇游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中增加词汇量。
其次，教师可以注重语法的讲解和应用。语法是写作的基础，而初中生的语法常常存在一些错误。因此，教师可以通过语法讲解和语法练习的方式，帮助学生掌握正确的语法规则，从而提高写作的准确性和规范性。
此外，教师还可以给予学生写作指导。可以通过提供写作范文和写作技巧的方式，让学生能够有所借鉴和参考。同时，还可以针对学生的写作情况，给予个性化的写作指导和建议，帮助他们在写作中不断进步。
总结
教好初中作文是一项重要的任务，需要教师充分发挥自己的教育智慧和创新能力。教师可以通过激发学生的写作兴趣和提高学生的写作能力，帮助他们成为优秀的作文作者。同时，教师还应注重培养学生的创造力和思考能力，让他们在写作的过程中能够发挥自己的想象力和思维能力。相信只要教师们努力付出，就一定能够教好初中作文，培养出更多优秀的作文才华。
七、浅谈如何教好小学数学？
我欣赏大师们对学生不厌其烦、循循教诲。
不埋没学生的创新与执着。
对教育的理解、对知识的渴求，对学生的关爱，将永远激励着我。
现结合自己数十年的教学实践，谈谈对上好小学数学的一点浅识。
人们常说，教学是一门科学，又是一门艺术。
教学要想真正成为一门科学，或者一门艺术，其基础在于教师的教学基本功。
正如郑毓信教授所说:“教师的专业成长不仅是我们搞好数学教育教学工作的根本，也是数学课程改革能否真正取得成功的关键。
”那如何搞好基本功呢？我认为:首先，要加强理论学习。
可以吸取别人的经验与教训，从而防止再次重复别人所已犯过的错误。
其次，应当更加强调对于教学实践工作的实践与反思，因为教育本来就是一种感染和潜移默化。
最后，要促进思维的优化:一要加强比较。
二要使优化成为学生的自觉需要。
数学是自己思考的产物。
用自己的见解和别人的见解交换，会有很好的效果。
教学基本功是教师实践性知识的最基础、最重要的组成部分，它也要与时俱进。
教学作为一种社会活动是随着社会的变化而变化的，教学基本功也随着社会的发展、科技的进步而不断地变化。
二十年前，人们不可能把信息技术与数学整合作为一项基本功提出来，而今天伴随着现代教育的进步，它已成为教师必须掌握的一项基本功。
总之，教学中的语言、课件的制作、表情、动作、提问、板书、导入、结束等，而这些无不是教学基本功，这是我们从事教学工作的必要条件。
具体做法如下:1. 要备课程标准。
备课是提高教学质量的前提，加强教学，首先要加强备课。
课程标准是备课的依据，是指导教学的纲领性文件，备课必须准确体现课标的理念，符合课标的要求。
新课程的教学目标及价值取向是教师在备课时必须予以体现的。
关于目标，课标明确了义务教育阶段数学课程的总体目标，并从知识与技能、过程与方法、情感与态度方面作出了阐述；关于学习的内容，课标在每个学段安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域，强调学生的数学活动。
教师在备课时要做到“心中有标”。
2. 要备教材。
教材是教学的具体内容。
教师备课首先要吃透教材，只有这样，才能把握教材的知识点、能力点、重点和难点。
哪些内容要求理解，哪些知识要联系旧知识，哪些知识要灵活运用，培养哪些能力，真正达到对教材懂、透、化。
要做到“心中有书”。
3. 要备学生。
“知人才能善教，”学生是教学的对象，是学习的主体，所以备课必须备学生。
要从过去围绕教师如何教而备，转变为学生如何学而备，内容必须是有利于学生的学习和发展，要依据多元智能理论从多维的角度思考学生。
从“三维”目标上关注全体学生的全面发展。
要坚持以学生的发展为根本目的，一切为了学生学习，一切为了学生发展。
4. 要备教学设计。
教师是课前教学的设计者，教学过程的组织者。
设计教学要做大量的工作，而且是创造性的工作。
要在吃透教材、了解学生的基础上，在新的教学思想指导下，精心设计每节课的教学过程和教学方法。
教学设计主要包括明确的教学目标，合理的教学过程，灵活适当的教学方式和方法等。
教学设计完成后，要进一步熟练，真正变成自己的东西。
这样在教学时，才能做到既受教学设计的“约束”，又不受其“束缚”。
5. 要激发学生学习兴趣。
爱因斯坦说得好:“兴趣是最好的老师。
”学习兴趣是指学生渴望获得科学文化知识，并着力去认识它、探索它的一种心理倾向。
在学习过程中，教师要帮助学生形成坚强的意志，遇到挫折不轻易放弃。
要对挫折进行总结，从中发现问题所在，不要轻易放弃。
实践证明，通过对数学学习中困难的克服，可以培养学生的坚强意志品质，同时又利于学生日后的学习，形成良性循环，达到教书、育人的双重目标。
6. 要营造民主开放的课堂环境。
《课程标准》明确指出:“数学教育要以获取知识为首要目标，转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分的发展空间。
”开放的课堂是探究知识的场所，是思维碰撞的乐园。
民主的师生关系，和谐的课堂气氛是保证创造成功的重要条件。
创设一个民主和谐的课堂气氛是发展学生创造思维的保障。
课堂教学一旦触及学生的情感和意志领域，这种方法就能发挥高度有效的作用。
怎样才能创设民主和谐的课堂环境呢？首先，教师要热爱学生，没有爱就没有教育是逐渐被人们所认识的教学真谛。
其次，要建立民主平等的师生关系，使学生感到老师即是自己的师表，又是最亲可以与之交心的朋友。
最后，学生之间也要形成和谐、友好、互助、竞争的关系。
7. 要变“教”的数学为“做”的数学。
实践证明，在小学数学中采用传统的“知识——应用”模式，试图让学生学会了知识再去用，“装满了知识再去行”是行不通的。
最好的方法是让学生在数学实践活动中直接接触多种事实，让他们用自己的思想做实验，这样才有可能使他们在心灵上获得种种深刻的印象，从而获得有用的经验。
因此，小学数学教学应该重视教学实践，加强实际操作活动，让学生在做中学，学中悟，悟中创。
8. 要变课堂数学为社会数学传统的数学教学关注的是数学课堂教学。
学生往往是在课堂中通过对课本中相对独立的数学知识与技能的掌握来学习数学的。
由于儿童自身的生活经验和逻辑推理能力的不足，这样的教学既难达到学习知识的目标，又难达到社会化的目标。
这反映了以往人们对数学认识的局限性。
事实上，数学既是认知的，又是社会的。
因此，我们应该将课堂中的教学放归到社会中，放归到学生的活动和实践中，让学生在一个更广阔的天地中去理解数学、体验数学、获得数学、应用数学。
因此，数学教学只有建立在真实的社会和自然的情境之中，建立在学生已有的经验之上，才能赋予它具体的意义，也才能显示出它应有的价值。
课末小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课末小结，对于帮助学生总结重点、理清知识脉络、加深记忆、巩固知识、活跃思维、发展兴趣具有重要作用。
好的课末小结，是为实现课时教学目标服务的，否则就失去了课末小结的意义。
要有浓缩的“提炼”艺术，在设计过程中，应抓住最本质最主要的内容，做到少而精，简明扼要，前呼后应，形成对照，使学生豁然开朗。
教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
它有利于教师进行教学环境。
教师在课堂教学中遇到某一现象，发现某些问题，有针对性地进行反思，或者在教师之间进行讨论，并将新的理解和借鉴运用到数学实践中去，形成良性循环，这是提高教学效果的有效方法。
教师只有不断改善教学行为，才能为教学研究提供准确的第一手材料，教学反思是教师专业成长的助推器。
课后回顾对照自己的教学设计和实际课堂教学，选取自己认为最有价值、影响最深的改进意见以日记的形式予以记录，并分析改进的原因、理念和措施，为有针对性地改进教学计划创造了良好的条件。
总之，要教好小学数学，是要多方思考的。
在内容上应该关注学生的日常生活和社会生活，使数学成为生活数学和社会数学；在功能上应该重视学生全面和谐发展，使数学成为人文数学；在教法上应该加强学生的操作与实践活动，使数学成为做的数学和实践数学。
简言之，小学数学应该是学生自己的数学。
以上是我聆听专家们上课及报告有感。
作为一名小学数学教师，我深深地感到还有很多知识有待我们去学习、去探索、去研究。
我们要与时俱进，符合时代的要求，不断努力学习，在学习中教学，在教学中反思，在反思中前进！为小学教育事业献出我们应有的力量。
我坚信，只要我们善于用“心”去教，就一定会有收获。
八、小学英语课应该怎么教好呢？
我现在在上高一，会想我小学的时候啊，
真的是一个很内向很羞涩的小女生呢。
看到这个提问，我瞬间想起了我第一任
英语老师…………
三年级的时候有英语课了，英语老师是
一个看上去20出头的女生长的白白的
说话很温柔，重点是她似乎能注意到
当时那么默默无闻的我，并且让我跟
它的交流中感到放松。所以开始在英语
课上举手回答问题，慢慢的英语成了我的
提分学科一直到现在。
九、郑桂华《如何教好中学作文》？
作者简介 郑桂华，课程与教学论专业语文教育方向博士，原华东师大二附中语文高级教师，现为华东师范大学中文系副教授、硕士生导师，浦东新区学科带头人，华东师大语文课程与教材研究所所长，上海市青语会副理事长，上海二期课改高中语文教材副主编，初中语文教材特约撰稿人。 曾获全国中青年语文教师教学大赛一等奖。著有《听郑桂华老师讲课》、《探究性学习教学示例 语文》、《写作新视点》、《初中生作文十日谈》等；主编《语文教育研究大系（1978－2005） 中学教学卷》和《探究性学习教学示例》、《初中作文教程》、《新语文个性化写作》、《新语文个性化阅读》等丛书。多次参加上海中考语文卷的命题。在研究性学习、校本课程建设、网络与语文课程整合等方面有较多的关注和研究，致力于新课堂教学艺术的探索。
一、作文教学：过程指导
1.作文教学的现状与问题
2.作文教学的定位
3.作文教学的对策：落实过程指导 3-4集
二、课堂实录
1.打开作文思路：发散构思2.打开作文思路：类比构思
十、如何才能把小学语文教好？
我个人认为，一名优秀的语文老师需要具备以下条件：一、喜欢读书，具有广博的知识，这是语文老师的本钱；二、语言精炼、幽默，会受到学生喜欢，同时也能突出教学重点、理清思路；三、善于将生活实践与教学有机结合，用学生生活中能够感受到的东西去解决书本中抽象的问题；其它方面就是作为一名老师都应该具备的常规了，比如师德、研讨、学习等等，一个既能实现教学目标，又能受到学生喜欢的老师就是好老师。
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