一、如何做好小学作文教学指导？
就我所接触的孩子，小学作文普遍存在以下问题：
分不清书面语和口头语，没有生活体验，不会活用知识，没有逻辑。
首先，大多数孩子写文章都使用了非常口语化的表达，可能受到流行的儿童系列读物的影响。说实话，大多数儿童读物，尤其是国内作者出版的水平有限。要读就应该读经典，只有优质的输入才能有优质的输出。
针对口语表达的随意性，首先要让孩子明确二者的区别，以及他们适用的条件。作为正式的书面表达还是硬应该以书面文为主。
其次，现在孩子的学习压力大，很少像以前的孩子去细心体验生活的细节，所以很多生活体验缺失。这样很难写出真情实感的东西，即便是熟悉的家庭成员，也因为家长的溺爱，孩子体会不到爱与被爱。
所以，培养孩子的情感捕捉能力是一个长期的循循善诱的过程。
再次，不会或用书本知识。其实，小学阶段的语文课有很多要求背诵的文章段落。如果能够活用背诵的文章，已经足够应付考试和日常的表达。然而，大多数学生都把学习，背诵和实际的学做相分离。指导重点可以放在引导学生活用书本所学的描写方法，词语，句子。
至于逻辑，可能作文课上老师也很少讲。这也是辅导课的重点，一方面是问政整体的框架，总的逻辑要清晰。另一方面是句子与句子的关系要理顺，当然句子与句子的顺序也很重要，要让孩子有意识的去锻炼这种逻辑构造能力。
二、怎样做好小学语文作文审题？
命题作文
命题作文，要审清题目中的“题眼”和“题限”。“题眼”就是题目中的关键词。“题限”，即题目限制的记叙范围。
例：我的好朋友
提示：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋友时时会伸出友谊之手，是你登高时的一把扶梯。请用一两件事来介绍你最好的朋友，写出他的特点。写一篇450字以上的记叙文。
审题解读：题目中的核心词是“好朋友”，因此这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称“我”来叙述。“用一两件事”写出好朋友的“特点”。
2
半命题作文
半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再根据提示展开联想，搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。
例：____给予____
提示：人们常说，“给予”是快乐的，我们曾经感受过他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪;也曾将信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活……请围绕“给予”选择合适的材料，写一篇400字以上的纪实作文。
审题解读：这个题目的关键词是“给予”，“给予”就是“给”的意思，它包括物质上的给予和精神上的给予。“给予”是双向的，既可以是他人给我，也可以是我给他人。“提示”中尤其要注意的是“人们常说，‘给予’是快乐的”一句，它点出了“给予”带给人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就是“快乐”。
“提示”中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。“他人给予的关怀， 社会给予的磨炼，生活给予的启迪”，提示了选材的第一个角度，他人、社会、生活给予“我”，“我”是接受者;另一个角度是，写自己把“信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活”，“我”是实施者。后面的省略号则涵盖了更多的内容。无论选取哪种材料，一定要注意写出“给予”的过程，写出“快乐”的感受。
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给范围自拟题作文
此类作文命题思路是先明确一个“靶心”，再要求考生自拟题写记叙文。命题者在命题时为考生提供了一个简明的引领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引，使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。
审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定，审读时一定要注意分析“提示语”中各分句的意思。学会抓提示中的“选材点”，与自己的素材积累建立联系。
END
案例解析
以2009年和平区六年级升级考试作文试题为例：
在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次“欢聚”，选择合适的材料，写一篇450字以上的纪实作文，题目自拟。
审题解读：
这是个提供了核心词的自命题作文，核心词是“欢聚”，“欢聚”就是快乐的团聚。提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。“在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……”罗列的生活场景都是考生所熟悉的，同时又点明了事情发生的时间，省略号还省略了其他的时间和场景，这样让考生人人有事可写，有话可说。“我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。”明确了文章要以第一人称“我”来叙述，事情发生在“我”与家人、朋友、老师、同学这些人物之间。
第二句话“那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。”一方面提示考生写“欢聚”不仅要有场面描写，还必须有一个完整的故事情节作支撑。另一方面提示考生文章情感基调为留恋、难忘。
第三句话“印象最深刻的一次‘欢聚’”突出了故事的难忘，明确了选材的典型性，点明了核心词“欢聚”，要写出愉悦的感受。
通过将提示语分层次解读，把这些因素综合起来考虑，我们的审题过程才算完整，题意才有可能理解正确。
三、小学作文怎样进行教学反思
小学作文怎样进行教学反思
作文是小学阶段语文教学中的重要组成部分，它不仅能培养学生的语言表达能力，还能提升他们的思维能力和创造力。然而，作文教学过程中的反思和总结同样重要。本文将探讨小学作文教学反思的方法与价值。
一、为什么要进行教学反思
教学反思是一种积极的教育行为，通过对教学过程的回顾和思考，可以帮助教师发现教学中存在的问题和不足，从而提高教学质量。小学作文教学反思的目的主要包括以下几个方面：
- 发现问题：通过反思，教师能够更全面地了解学生在作文过程中存在的问题，如语言表达能力、逻辑思维等方面的差距。
- 改进教学方法：通过分析教学反思，教师能够发现自己在教学中可能存在的不足之处，并找到解决问题的有效方法，改进自己的教学策略和方法。
- 提高学生学习动力：教师的反思和改进能够激发学生对作文学习的兴趣，增强他们的学习动力，提高他们的学习效果。
二、小学作文教学反思的方法
小学作文教学反思的方法多种多样，以下几种方法在实际教学中较为常用：
- 观察记录法：教师在教学过程中观察学生的表现并进行记录，包括学生的写作过程、思维活动和语言表达等方面的情况。
- 学生问卷调查法：通过给学生发放问卷，让学生对作文教学过程进行评价和反思，得到学生的真实反馈。
- 教师自我反思法：教师在课后进行自我反思，对自己的教学过程进行回顾和总结，找出问题并进行改进。
- 教学团队研讨法：教师之间进行集体研讨，分享各自的教学经验和反思，互相学习和改进。
以上方法可以结合使用，根据实际情况选择适合的反思方法。无论采用何种方法，重要的是能够全面地反思教学过程，发现问题并进行积极的改进。
三、小学作文教学反思的价值
小学作文教学反思的价值不言而喻，它对教师和学生都具有重要意义。
- 对教师：教师通过反思发现自己在授课过程中的不足，加以改进，提升自己的教学水平，提高教学效果。
- 对学生：教师的反思和改进能够激发学生对作文学习的兴趣，增强他们的学习动力，提高他们的学习效果。
小学作文教学反思还能够改进教学方法，提高教学策略的科学性和有效性，促进学生全面发展，让他们在写作能力、思维能力和创造力等方面得到更好的提升。
四、如何有效进行小学作文教学反思
小学作文教学反思要具备一定的方法和技巧，以下几点可以帮助教师有效进行教学反思：
- 持续反思：教师要养成持续反思的习惯，不仅在教学过程中反思，还要课后进行反思总结，发现问题并进行改进。
- 倾听学生的声音：教师要倾听学生的意见和建议，在教学反思中充分考虑学生的反馈，让他们参与到教学改进中。
- 多角度思考：教师在进行教学反思时要从不同的角度进行思考，包括教学内容、教学方法、评价方式等方面的思考。
- 及时调整教学策略：根据教学反思的结果，教师要及时调整教学策略，采取有效的措施解决问题。
通过以上方法和技巧，教师可以更好地进行小学作文教学反思，提高教学质量，使学生在作文学习中取得更好的成绩。
结语
小学作文教学反思对于提高教学质量和学生学习效果有着重要作用。教师通过反思，发现问题并进行改进，能够提高自己的教学水平，激发学生的学习动力，使他们在作文能力上得到更好的发展。因此，教师在进行小学作文教学时一定要注重教学反思，不断完善自己的教学方法，为学生提供更好的教学环境和学习体验。
四、和风小学教学怎样？
教学非常好的。和风小学的师资力量强大，老师教学有方法，有经验的。和风小学的班风好，学生积极性高，老师管理到位，班级不乱。
和风小学的老师讲课认真到位的，学生听的也到位的。校园资源好，设施设备齐全的。食堂伙食丰盛，食堂整洁卫生的
五、西安励志小学教学怎样？
教育特色 西安励志小学以“培养全面发展的人才”为校训,注重培养学生的品德、知识、体育、艺术和实践等综合素质。学校采用的教育模式为“从头启动、自主拓展、因材施教、全面培养”,让每一个学生都能拥有适合自己的学习方式和自主发展的空间。 此外,学校还注重素质教育的融入和实践,每年都会举办各种特色活动和实践课程,如实践科学、作文、诵读、手工等,为学生提供了更加实践性和有趣的学习体验。
2.
师资力量 西安励志小学拥有一支素质高、教学经验丰富的师资团队,其中多名老师在小学教育领域具有丰富的教学经验和教学成果。学校还为每一位老师提供了进修、培训和交流的机会,使得每一位老师都能不
六、泊头育英小学教学怎样？
泊头育英小学教学质量不错。
泊头市育英小学是一所从小学到初中的全日制、寄宿制民办学校，学校建有教学楼、综合实验楼、办公楼、学生公寓、教师公寓、师生餐厅等建筑，教学面积20000多平方米。
七、长春北海小学教学怎样？
北海小学连续7年被评为开发区综合管理先进单位，学校还先后被认定为长春市素质教育操作能力岗位练功优秀校、青少年责任教育理论与实践研究实验基地、长春市科研基地校、全国计算机教育普及学校、东北师范大学信息化教育实验校、长春市体育俱乐部、长春市阳光网室、长春市一类一级校、长春市教师专业发展型学校、长春市绿色学校、长春市花园式学校星级校、长春市装备达标校 、长春市冰雪后备人才培养基地校、长春市平安校、长春市体育俱乐部、长春市科研先进单位、长春市劳动学科先进单位、长春市校园文化建设示范校、东北三省美育先进单位。
八、怎样做好地理反思教学设计
怎样做好地理反思教学设计
地理学科作为一门综合性较强的学科，对学生的综合素质要求较高。地理反思教学设计是培养学生地理思维和问题解决能力的重要途径之一。那么，怎样做好地理反思教学设计呢？本文将从几个方面分享一些实用的教学设计技巧和方法。
1. 设计问题情境
在地理反思教学设计中，问题情境的设计非常重要。问题情境能够激发学生的学习兴趣和主动思考，培养他们的科学探究能力。设计问题情境时，可以选择与学生生活经验相关的案例，或者选取一些实际问题作为教学素材。通过将地理知识与实际问题结合，可以增加学生对地理学科的兴趣和认知。
2. 引导学生思考
地理反思教学设计的目的是培养学生的思维能力，因此在教学中需要注重引导学生思考。可以通过提出一系列问题或者给予开放性的任务，激发学生的思考和探索欲望。在引导学生思考的过程中，教师应该提供一定的指导和提示，帮助学生建立正确的思考方式和解决问题的方法。
3. 结合实践活动
地理学科是一个实践性较强的学科，因此在地理反思教学设计中，可以结合实践活动进行教学。通过实地考察、实验、模拟等活动，让学生亲身参与实践，提升他们的地理观察和探究能力。同时，实践活动也能够增加学习的趣味性和互动性，激发学生的学习热情。
4. 学生合作学习
地理反思教学设计中，合作学习是一种很有效的教学方式。通过小组合作学习，可以让学生相互讨论、合作解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。合作学习还可以提供多样化的学习资源和观点，拓宽学生的视野，增加学习的广度和深度。
5. 鼓励创新思维
地理反思教学设计应该鼓励学生的创新思维。通过给予学生一定的自由度，鼓励他们提出自己的独特见解和解决方案，培养学生的创新能力和创造力。教师可以设立一些创新性的评价标准，鼓励学生在思考和解决问题的过程中展现自己的创造才华。
结语
地理反思教学设计是培养学生地理思维和问题解决能力的重要方式。通过设计问题情境、引导学生思考、结合实践活动、学生合作学习以及鼓励创新思维，可以有效提高学生的学习动力和学习效果。希望本文提供的教学设计技巧和方法对地理教学工作有所启发。
九、怎样做好物理电学教学反思
怎样做好物理电学教学反思
物理电学是中学阶段的一门重要课程，对于学生的科学素养和未来的发展具有重要意义。作为一名物理教师，我们应该不断反思教学方法和教育理念，以提高学生的学习效果和兴趣。本文将探讨如何做好物理电学教学的反思，并提出一些有效的教学策略。
教学目标的反思
在进行物理电学教学反思之前，首先需要明确教学目标。我们应该明确想要学生达到的掌握程度和能力，并根据学生的实际水平和学习需求来制定合理的目标。通过反思教学目标，我们可以不断调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。
教学内容的反思
物理电学的内容繁多且抽象，学生往往感到难以理解和掌握。因此，在教学反思中，我们需要审视教学内容的难易程度和逻辑推进，并根据学生的学习能力和兴趣水平进行合理的调整。
一种有效的教学策略是将抽象的电学知识与学生的生活经验相结合。通过生动的例子和实际问题，引发学生的思考，提高他们的学习兴趣和参与度。此外，我们还可以采用多媒体技术和实验观察等手段，帮助学生形象地理解电学原理。
教学方法的反思
教学方法是影响教学效果的关键因素之一。在教学反思中，我们需要审视自己在课堂上的教学方法和学生的反应。是否注重启发式教学，激发学生的思维和创造力？是否充分运用互动式教学，增强学生的参与度和合作能力？是否采用多样化的评价方式，帮助学生全面发展？通过反思，我们可以发现教学方法的不足之处，并寻求改进的方法。
在物理电学教学中，通过实践和实验是帮助学生理解和掌握知识的重要途径。因此，我们应该注重实践教学的反思和改进。是否设计了合适的实验项目和操作步骤？是否充分引导学生思考和总结实验结果？通过反思实践教学，我们可以提高学生的实际动手能力和科学探究精神。
教学评价的反思
教学评价是指对学生学习情况和教学效果进行客观评价和反馈。在教学反思中，我们应该审视自己的评价方式和评价标准，是否能够准确反映学生的学习情况和能力水平。
我们可以采用多样化的评价方式，包括课堂测验、小组讨论、实验报告等，以全面了解学生的学习情况。同时，我们还应该注重及时和有效的反馈，帮助学生发现自己的错误和不足，并给予积极的引导和鼓励。
与同行的交流与合作
教学反思不仅仅是个人的思考和总结，还可以通过与同行的交流和合作来推动自身的成长和进步。我们可以参加教研活动、学科研讨会等，与其他物理教师分享教学心得和经验。通过与同行的交流，我们可以借鉴他们的成功经验和教学方法，不断优化自己的教学策略。
教学反思的重要性
教学反思是提高教学质量和效果的关键环节。通过反思，我们可以发现自己的不足和问题，并加以改进。同时，教学反思还可以培养教师的专业素养和教育理念，提高教师的教学能力和创新精神。
在物理电学教学中，不断反思和改进是教师不可或缺的素质。只有不断反思和改进，我们才能更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习成绩和兴趣，为他们的未来发展打下坚实的基础。
十、怎样做好课后化学教学反思
怎样做好课后化学教学反思
在进行课后化学教学反思时，教师需要综合考虑多个因素，如教学目标的达成情况、学生的学习成绩和反馈、自身的教学方法等。提供经过深入分析和反思的教学方案，可以帮助教师更好地了解学生在化学学习过程中的困惑和问题，进而提高教学质量。
1. 设计合理的教学目标
课后化学教学反思的第一步是对教学目标进行评估。教师需要回顾自己设定的教学目标，并与学生的学习成绩进行对比。如果学生达到了预期目标，教师可以认为教学效果较好。然而，如果学生的学习成绩不尽如人意，教师需要反思自己的教学方法和教材选择是否合理。
在进行目标评估后，教师可以分析学生的学习情况，找出存在的问题和困惑。例如，学生在化学实验中出现频繁错误，可能是因为实验操作指导不清晰或者缺乏实践经验。通过分析学生的表现和回答问题的能力，教师可以调整教学策略，提供更有针对性的教材和活动，以促进学生的学习。
2. 关注学生的学习成绩和反馈
学生的学习成绩和反馈是教师进行课后化学教学反思的重要依据。教师可以通过评估考试成绩、作业完成情况和课堂互动等方式了解学生的学习表现。
当学生的学习成绩较差或者存在明显下降趋势时，教师需要分析学习成绩背后的原因。是因为教学内容难度较大，还是因为学生对化学学习不感兴趣？是因为自身的教学方法不够有效，还是因为学生对学习缺乏积极态度？通过分析学生的学习成绩和反馈，教师可以找到问题的关键所在，并提出相应的对策。
3. 反思自身的教学方法
提高课后化学教学质量的关键在于教师自身的专业能力和教学方法。教师需要不断反思自己在课堂上的表现，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够有效地传授化学知识。
在进行教学反思时，教师可以回顾自己在课堂上的教学过程，思考自己是否采用了多种教学方法。例如，教师可以通过实验、讨论、小组活动等方式增加学生的参与度，提高课堂互动。此外，教师还应该关注学生的学习风格和兴趣爱好，根据不同学生的特点调整教学方法和教学资源。
4. 合理选择教材和活动
教材和活动对于化学教学的效果具有重要影响。教师应该根据学生的学习特点和需求，合理选择适合的教材和活动。
在进行课后化学教学反思时，教师可以回顾所使用的教材和活动，评估其适用性和有效性。如果发现教材内容过于简单或者难度过大，教师可以考虑寻找其他教材资源或者调整教学内容的难度。对于活动设计，教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计有针对性的实验、讨论或项目。
5. 与同事交流和学习
与同事的交流和学习对于教师的成长和教学改进十分重要。教师可以分享自己的教学经验和问题，借鉴他人的经验和方法。
在进行课后化学教学反思时，教师可以主动寻求同事的意见和建议。通过与同事的讨论和交流，教师可以获得不同的教学观点和方法，并且找到适合自己的教学模式。
总之，在进行课后化学教学反思时，教师需要全面考虑教学目标、学生的学习成绩和反馈、自身的教学方法以及教材和活动的选择。只有通过深入反思和分析，教师才能不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的化学教育。
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