一位班主任说过有班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀;可是,如果班主任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的.我觉得这段话很有道理.如果说学生是产品,那么班主任这一角色,时时刻刻影响着我们的每个产品;班主任不经意的一句话,可能会影响到我们学生的一生;班主任无意间的一个动作,也许能让一个不理想的班级向好的方向发展.我们作为与学生距离最近,接触最多的教育者,我们不能失败.
作为一名年轻的班主任,在班级管理过程中遇到的困难可能更多一些,以下是我在担任班主任的短短一年间,对于班级管理的几点心得,希望各位有经验的班主任给予指正和建议:
(一)建立班级日常工作量化管理机制
小学生大多具有好奇,争胜的特点,日常行为有多重表现,一方面是爱说,爱闹的,自控能力差,这给班级管理带来一定的难度:另一方面是好胜心强,喜欢跟别人争高低,想当第一,这也是管好班级的有利因素.因此,我就将其日常表现纳入量化管理,还特制了谁最行和哪组最棒两表分别张贴在墙上,进行个人比赛和小组比赛.这样不仅提高管理效力,而且使学生养成良好习惯,提高素质.具体做法如下:
1,分项定分.就是把同学们的日常行为表现分为学习,纪律,卫生,文明等若干项,对每项内容提出具体要求,给定分值.
2,职责明确.全班分若干学习小组,设立两名值周班长,轮流值周.各小组长考评本组成员(包括班长在内),值班长考评各小组长.这种带有监督特征的分层管理,能促进班级建设良好循环,达到全面管理每一位学生之目的.
3,定期通报.每周班会,班长通报各小组总得分及排名情况;通报本周个人得分最高的前十名学生,在班上加以表扬.使学生学有榜样,赶有目标,人人从我做起,向自治迈进.这一制度既调动每个学生的积极性,自觉性,又加强成员之间的了解,从而提高班级的整体素质水平,为创造一个良好的班风奠定了基础.
(二) 建立班级激励机制
素质教育要求教育者关注学生的全面成长.表扬和鼓励是激励教育的重要内容.实践证明,表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我,点燃他们努力奋进的星星之火,鼓足他们放飞希望的勇气.我的具体做法是:
1,设立奖项,实行全方位鼓励.每学期设立各种奖项,对不同层次,不同学生给以全面评价和鼓励.调动每一位学生的上进心,推出优秀,树立榜样,找出差距,不断改进.
2,定期评奖,采取不同形式给以鼓励.例如:表扬信;奖励学习用品;在黑板报上给以表彰等.
除此以外,我还会经常与有经验的班主任请教,分享了他们的宝贵经验.多与科任教师互相沟通,了解同学们在各科的表现和情况,遇到问题的话,就一起商量,力求找出最好的解决方法,从而引导学生全面发展,健康成长.
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