一、如何利用日记提高学生的写作能力课题研究方案
首先，日记能锻炼学生运用语言的能力。学生在头脑中本来构思好了作文的写作过程，但是往往一落笔，就出现这样那样的毛病，有的错字连篇，有的病句较多，语句运用不够得体，直接影响作文的质量。但是语言的运用能力不是一朝一夕就能提高的，必须慢慢培养。坚持写日记，日积月累，运用语言的能力必定会逐渐地提高。
其次，记日记能为学生储存许多写作素材。在学生的日常生活中，有许许多多耳闻目睹的或亲身经历的大大小小的事情，这些事情中有很多是很好的作文素材，学生见闻的范围很广，可以让他们把视角放开，不拘泥于身边的琐事，小到家庭成员，教师同学，大到社会他人，世界风云。可写景状物，写人记事，又可写读书笔记或摘抄名作。总之积少成多，天长日久，日记也就成了作文的宝库。到具体写作的时候，根据题目，取其所需，写起作文就会得心应手，左右逢源。生活是多彩的，它丰富多姿地展现在我们每个人面前。学校家庭社会都会有时代的浪花飞溅，教师有目的的引导学生自觉地去观察生活，观察周围的人事景物，学生就会发现一个个宝库，就会有源源而来，取之不尽的作文素材。
第三，常记日记有利于提高表达能力。表达能力靠语言的积累和运用，而日记会促进语言的发展。因为写人、记事都要运用语言，有了具体的事物，才会产生感情，有了感情才会产生要表达的欲望，这时语言才具有生命力。所以写日记时要认真考虑怎样用语言准确地表达思想感情，这就锻炼了谴词造句、炼词炼句的能力。另一方面在记日记当中，往往会感到自己语言的贫乏，促使自己去学习语言，积累词汇。如果你们在日记中下了真功夫，不但能使语言运用得更熟练，而且运用语言的技巧也会提高。
二、随文小练笔课题研究需要收集哪些相关资料
中教联盟老师说：读写结合，这是一种崭新的尝试，把小练笔挤进语文教学课堂中，把课内小练笔的训练当做一个重要的教学目标去落实，找准课内小练笔的切入点，因文而宜，积极引导学生多角度、全方位思考问题，使学生一课一练，一课一得，让学生在读写训练中，看到一片新天地，获得一种新认识，养成一种好习惯，为全面提高学生的语文素养莫定基础。
很多学生一提起写作文就感到头痛，不知从何着手，不知写什么，主要是每单元一次作文训练间隔时间长，学生练笔次数少，导致阅读教学与作文相脱节。怎样引导学生在读写的基础上练写，使读写结合，互相促进，是小学语文教师面临的一大难题。在教学中，我针对所学课文让学生进行随文小练笔，收到了良好的教学效果。
一、在仿写中练笔
二、在改写中练笔
三、在续写中练笔
三、如何提高作文兴趣小课题研究成果 总结
我个人认为，对于作文可以分为两种：第一种是你的文学水平真的比其他人高，从而作文写得比其他人好，这一种境界已经不需要学习作文怎么写，可以有灵感就能写出好的文章；另一种只是为了考试以及写论文，应试下的的作文，可以通过短暂的练习就行了。
然后，我就谈一下自己的一些经验吧：
1.勤收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章，充实自己的写作仓库。收集积累材料的方法有两种：一是取自报刊书籍。可直接在报刊书籍上圈点画出对自己有益的材料，可剪报，可摘录，也可写读后感。二是取自于生活发现社会生活丰富多彩，社会上各种各样的人和事都是很好的写作素材：小到身边的人和事；大到国内外发生的大事都可以成为我们收集积累的内容。为了取得更好的写作效果，还需全身心地投入到生活中去，亲身体验学习、生活和工作中的酸甜苦辣，然后让这些酸甜苦辣自然地流于笔端，成为真实感人的文章。要写得大胆，要写得有个性，要写得有见解，要写得有感情色彩。总结就是多看文章，多看书。
2.加强练笔。练笔，往往是从写日记开始。将平时的素材以及方法应用于平时的作文练习中去。
3.不断酝酿——构思，寻找突破口——灵感，然后下笔成文。
4.虚心求教，不断修改。“好文章是修改出来的”。写好作文后，自己不满意，却看不出何处有瑕瑜，这就须另请高明——让旁人为你指点迷津。听了赞扬的话，权且当作对自己的鼓励；听了批评的话，有则改之，无则加勉。经常这样做，就会不断提高自己的写作水平。然而，完全依赖别人修改自己的作文不是长久之计，自己学会修改作文才是写好作文的关键。
以上是我对平时写作文的一些建议。最后我在谈一下面对考试的做法吧：
1.努力将字写好，往往字好看的作文比字难看的分数高。
2.考前背素材、好句、好段，乃至文章。
四、如何提高小学高段语文写作水平研
小学语文课题研究题目参考 1、农村小学高年级学生“怕写”作文的原因调查及对策的研究 2、小学高段有效作文课题研究 3、体验快乐，小学梯度作文的实践研究 4、注重观察 引导积累 提高小学生写人记事文能力的研究
五、如何有效提高学生的作文修改能力课题研究
针对语文新课标养成修改自己2113作文的习惯;修改时能借助语感和语法修辞常5261识;做到文从字顺;能与他人交流4102习作心得,互相评改作文,以分享感1653受,沟通见解这些要求专, 将小组互改作文的方法引入到教学实践中,取得了良好的效果。属
六、如何提高阅读写作能力课题研究计划
如何提高阅读写作能力课题研究计划拟写人：祁 刚 一、写作.作文材料来自积累作文要有材料,材料来自积累.学生手中掌握了丰富的作文材料,习 作时就会有事可叙,有人可写,有景可摹,有情可抒,作文的难就转化为易,心理上的惧怕 也就变为喜欢了.学生可通过多种渠道积累作文材料.（一）背诵积累.熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句,能使学生从中得到 较多的语言储备,是积累作文材料的有效方法.学生读而不背,作文时就会感到笔力不足,词语贫乏.因此,应充分利用学生年龄段是一生中记忆的最佳时期这一特点,加强背诵指导,强化记忆,积累起终生受用不尽的材料.一般说来,学每册教材,要做到：①选择一些写人、 叙事、绘景、状物的优秀课文,让学生整理背诵掌握全篇.②对于不便全篇背诵的课文,可 选择其中片断,指导学生背诵.并要抄录在自己的小本子上,利用课余饭后,一早一晚,进 行吟诵、品味、内化.③指摘录课文中的佳句,在理解的基础上牢记.这样,学生不仅能从 中熟悉各种各样的句式、段式、篇章结构方法,了解句与句、句与段、段与段、段与篇之间 的联系,巩固学习成果,而且便于把书本里的东西变为自己的东西,作文时想用某些句式、 段式结构方法,也就如探囊取物了.（二）生活积累.生活好比源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈溪水才能长流不竭.帮助学 生积累生活,是学生作文之溪长流不竭的重要前提.因此,要：①观察,让学生运用教材中 学到的观察方法,观察自然,观察社会,观察生活,留心身边的事情,从中捕捉和积累作文 材料,提高观察分析事物、 认识自然和社会的能力.②参加多种形式的活动,如参观、旅游、 劳动、科技活动等,每次活动都要有目的.活动前要有准备,活动中要细心感受生活,活动 后要认真回顾总结.③通过电视等途径积累材料.经常有目的、有选择地看爱国影片、儿童 节目、 《新闻联播》《人与自然》等,以扩大学生的见闻,丰富学生的生活.④鼓励学生勤 、 动笔,及时作些记录,坚持写观察日记,作好文字积累.（三）阅读积累.要从课外阅读中搜集和积累材料,鼓励他们自学阅读,随时摘录,坚 持写读书笔记,养成良好的阅读习惯.还要指学生把材料分类,如按内容分成写人、记事、 写景、状物等.通过以上多种渠道的积累,学生胸中有材料厚积而薄发,作文时就会得心应 手,左右逢源.写作能力的提高,便是指日可待了.二、阅读.（一）思考和认识.,阅读重认知轻情感、重分析轻感悟,阅读行为没有自主性,没有 独特的感受,没有深入的情感体验.（二） 具体做法.1、一篇引路,整体推进,教给阅读方法.只有掌握科学正确的阅读方法,才能事半功 倍地提高阅读的效率.所以在阅读教学中,充分发挥教材的例子作用,以教材中的文章为依 托,通过精心研究阅读的方法.具体来说,一篇课文一般用 20 分钟左右的时间阅读感悟,渗 透方法,为后面的阅读实践活动提供范例.(1) 创设情境,导入新课 (2) 检查预习,整体感 知（3）抓住重点,感悟交流（4）感情朗读,点拨方法.2、多篇引进,方法运用,提高阅读能力.边读边划,边读边想,边想边记,随时记下 自己在阅读中的感悟体验和收获.3、课内外阅读结合.课本学习的进程加快了.有了更多的自由阅读时间和空间.除做 好课内指导外,重视课外阅读指导,让课内外紧密结合,增加阅读数量,提升阅读质量,在 大量阅读实践活动中提升阅读能力.可以制定阅读计划,使课外阅读有目的有秩序进行.
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