一、改正错误 作文 开头用排比来写的
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二、以错误为题写一篇作文，700字，要自己写的
《错误》
每个人都犯过错误，我也不例外。有一次犯的错误像浪花一样总在我的脑海中翻滚着。
记得那是八岁的时候。妈妈有一个花瓶。从买回来后，妈妈就非常喜欢它，时不时的在花瓶前面欣赏。因为妈妈很喜欢它，所以我连碰都不能碰它。我一到花瓶前面，妈妈就会说：“不要碰它，万一摔碎了怎么办。”有一次，妈妈和爸爸要出去一下。妈妈问：“你去吗？”我说：“我不去。”其实我并不是不想去，只是想欣赏这花瓶而已。爸爸妈妈走了，我看着他们走出小区门口我才放下心来。我回到家拿起花瓶。因为刚刚洗的手，拿花瓶时很滑，一不小心花瓶掉在了地上。一瞬间一个完好无缺的花瓶成了碎片。我的心提到了嗓子眼了。“这可是妈妈最喜欢的花瓶啊！怎么办，怎么办！”我自言自语道。我把碎片收拾起来后，坐在沙发上想：如果我承认了错误，妈妈会不会打我，会不会骂我。如果我不承认错误，妈妈迟早要知道，到那时我怎么说。我真不知道该怎么办。最后我决定鼓起勇气去跟妈妈承认错误。“叮呤，叮呤。”门铃响了，我的心都跳出来了。我打开门，妈妈和爸爸进门后，支支吾吾地说：“妈妈对不起，我、我把花瓶打碎了，我不是故意的。”妈妈刚听到很生气。不过，过了一会儿妈妈就不生气了，并说：“没关系的，花瓶没了可以再买，可诚实没了，我们是买不到的。”
诚实是可贵的。妈妈这一番话让我至今难忘，通过这件事我明白了：可怕的不是错误，可怕的是错误的面对错误。
三、寻找错别字的作文(500字）
在作业中写了错别字，常常自己意识不到。因为错别字在该学生的脑海中是作为正确的字来记忆的。
以前，对学生出现的错别字，我都耐心地帮学生找出并圈划起来，让学生专心改。实践证明，这种保姆式的方法收效甚微——由于学生在纠正错别字的过程中，并没有经历寻找和发现错别字这一过程，因此养成了辨别错别字并加以改正的能力。要改变这种状况，必须引导学生参与改错的全过程。
后来，在中发现错别字时，我不再帮学生划出，只是在出现错别字的字行末尾打上一个标记，提示这里出现了错别字，要求他们自己找出并加以改正。这样做，促使学生参与了改错别字的整个过程，培养了他们寻找错别字的意识。时间一长，学生具备了发现错别字的能力，在检查作业时，便能够自己找出作业中的错别字，为不写或少写错别字打下了基础。
写作文时拿不准的词可以不用
虽然错别字在高考作文中的分量日益加大，但是每个阅卷老师看作文只挑错字还是不太可能，作文的文采、思想始终是第一位的。
从大的方面讲，中国的词语之妙，在于它内涵复杂，难以穷尽，而且同一个意思可以用不同的词来表达；从小处讲，作文的评分标准主要是紧扣主题，有一定认识深度，而对于语言方面则没有太高要求。所以考生尽量在保证书写正确的情况下讲究遣词造句，用“替代法”将自己拿不准的词换掉。
还有，像作文的题目、作文的开头和结尾，每个段落的开头和结尾这些关键地方一定要注意。如果考生在这些关键部位出现错别字，那自然会“一扣一个准”，影响整体作文成绩。
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