一、小学三年级下册语文的教案怎么写
燕子
学习目标：
1．会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点：
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
课前准备：
1．课前观察身边春天的景物。
2．收集有关燕子的资料。
3．多媒体课件。
课时安排：
二课时
二、如何将作文情节写得精彩《情节精彩，扣人心弦.ppt
口语交际
名著赏析会（二）：名家笔下的精彩情节
在本单元的学习中，我们感受到作品主人公的勤劳、智慧、欢乐、苦恼、困惑,以及作家笔下生动而曲折的情节。本次口语交际，就以“名家笔下的精彩情节”为话题，继续开一次名著赏析会。
夏洛蒂.勃朗特《简.爱》
我的安息本来也许是够幸福的，可惜让一颗悲伤的心破坏了，她泣诉着自己张开的伤口、流血的心扉，这折断的心弦；他为罗切斯特先生的和他的灭亡而颤抖，因为
痛惜而为他恸哭；它带着无休止的渴望召唤他，尽管它像断了双翅的小鸟那样无能为力，却仍旧抖动着断翅，徒劳的找寻着他。
我的体会：
这段将人物的心理写了出来，把人物脆弱的心灵和动作都刻画的惟妙惟肖，将他们的特点都栩栩如生地表现出来。让我懂了生命一去不复返，要好好地珍惜生命，保护好身体，不让脆弱的灵魂受到伤害。
王佳琪
海明威《老人与海》
精
彩片段：等孩子回来的时候，老人在椅子上熟睡着，太阳已经下去了。孩子从床上捡起一条旧军毯，铺在椅背上，盖住了老人的双肩。这两个肩膀挺怪，人非常老迈
了，肩膀却依然很强健，脖子也依然很壮实，而且当老人睡着了，脑袋向前耷拉着的时候，皱纹也不大明显了。他的衬衫上不知打了多少次补丁，弄得象他那张帆一
样，这些补丁被阳光晒得褪成了许多深浅不同的颜色。老人的头非常苍老，眼睛闭上了，脸上就一点生气也没有。报纸摊在他膝盖上，在晚风中，靠他一条胳臂压着
才没被吹走。他光着脚。 我的收获：
读了这篇文章，我认为这段文章写的很美，形象的对人物进行了刻画，细节描写非常细腻，我要把这种写作方法带到我的作文中去。
王蕊心
《海底两万里》
精彩片段：
第十四章 一封邀请书：在太阳的早射下，浓雾渐渐消散了。一轮红日从东方的天际涌出。海面被阳光照射像燃着了的火药。发出一片红光。云彩撒在高空，染上深浅不同的色彩，无数的“猫舌头”预告今天整天都要刮风。
我的体会收获：
作者用精炼而又简洁的语言形象生动的写出了清晨海上日出的景象，使我一下就有身临其境的感受，虽然我没有去过大海边，也没有见过海上日出，但通过作者的精彩描写我已深深的体会到了。
杨运海
《邦斯舅舅》 （法）巴尔扎克
精彩片段：
这
张怪模怪样的脸，扁扁的，像只笋瓜，加上两只灰灰的眼睛，上方又不长眉毛，只有红红的两道，平添了几分凄楚；居于脸部正中的是一只堂吉诃德式的鼻子，就像
是漂来的一块冰川巨石，突立在平原上。塞万提斯恐怕也已经注意到，这只鼻子表现出一种现身伟业的禀性，可最终却落得个一场空。
我的体会收获：
这段话生动形象的描写了邦斯舅舅的外貌，还用比喻的方法带来了几丝幽默，我们应该学习这种描写人物外貌的方法，以便把人物外貌描写的更加具体。
贺羽涵
三、高三怎样积累作文素材？？？
主要靠背一些名人材料
高三时间紧
可以看看读者。意林什么的
下面的有条件就上吧
、观察要全面、细致，抓住事物的特点。比如到火车站观察一次送别的场面，既要看到整个车站人群的活动，又要注意各种身份，各种年龄的人进站上车的情景，不同关系的人送别的情景，还要重视火车开动时最动人的送别情景，有人低头不语，有人眼眶红润，有人喜笑颜开，有人愁眉苦脸，如果学生通过观察能够准确地判断得出这是父女送别，那是情人送别，这是一般的朋友送别，那是上下级的送别，那么，你们的观察算是比较全面细致的了。
2、要选好观察点，要学习分析
在观察时，要学会在同一观察点上从各种不同的角度去观察同一事物的各个部位，比如观察一个人，不单要观察外貌，一般从头到脚，身材长相，衣着打扮都要观察，还应该观察他在学习和工作中的表现，了解他的思想性格，经历，爱好，以及一贯表现，这样，从不同的观察点，仔细观察一个人，就会了解得充分、深入。
总之，现实生活是作文的源泉，在生活中只要注意观察和动脑筋思考，并随时作好记录，就可以搜集和积累许多材料。
读书是获得写作材料的友一重要途径
尽管学生接触的生活和可以观察的内容是很丰富的，但毕竟有很大的局限，大量的是需要依靠书本知识提供间接的生活素材，要重视这方面，—是扩大学生的阅读能力，上至天文，下至地理，只有“读书破万卷”才会有“下笔如有神”。无数事实证明，离开学生的多读多看，想提高学生的作文能力是不可能的，这不仅是有写作上的借鉴问题，更重要的是知识上丰富和生活上间接积累问题。
1、博览群书，积累较多的材料。
可以组织学生交换阅读各自收集的资料和笔记，或召开座谈会，交流信息，扩大阅读面，增加知识量，以弥补手头资料的不足。
此外，要学以致用，阅读的目的在于运用，不是为了阅读而阅读，课外阅读所积累的资料，就像工厂购进原料一样，如果把原料堆放在仓库里不进行加工生产，就会老化烂掉，不能变成新产品，创造新价值，要学会融汇贯通，举一反三，借他山之石攻玉，去粗取精，去伪存真，只有这样，才有所创造，有所前进，达到提高写作的目的。
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