名师解析高考作文:题简单 立意难
原题回放：
材料作文：泉水地下蓄积，一旦有机会，他便骄傲地涌出地面，成为众人瞩目的喷泉，继而汇成溪流，奔向远方。但人们对地下泉水鲜有关注。其实，正是因为地下那些默默不语的泉水不断聚集，才有地上那一股股清泉的不断喷涌。
请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定，标题自拟。
题目分析:
很欣喜看到湖北卷终于出了这样一道意思简单直接的材料题目。泉水和喷泉，互为表里，题目的第一层意思也就是“其实”这二字之后的部分。“正是有XX那些默默不语的XX不断地XX，才有了……”这句道理岂不是耳熟能详?
当然不要忘记，按照湖北历年的考试习惯，绝不会把作文出得这么简单。写作文有一句老话“题简单，立意难”，说的是如果一道题看上去很简单，那么审题不会出现大问题的情况下，想要写出最佳立意就需要考生再多下思考功夫了。所以我们重新看一遍题目。第一句就暗藏玄机：泉水……一旦有机会，成为……喷泉，汇成溪流，奔向远方。所以同学们，泉水和喷泉本是一体，是同一个事物，有机会涌出地面了，泉水也就成了喷泉。
于是我们有的同学把题目理解成了以上的意思和关系，可不可以呢?
常见偏离题意的立意：
泉水涌出地面才成为喷泉，所以写抓住机会，促成改变;
要想成为众人瞩目的`对象，就必须涌出地面，去吸引人们的眼球;
不同的环境和条件使同一事物的命运不同，所以写环境和条件的重要性
……
不是不行，但是，这些即使你的表述再完美，都不是最佳立意。
立意参考
立意三步走告诉我们，如果题目里面两个事物看似在分高下，那么第一步就是做选择，泉水和喷泉，选择哪个。选择喷泉的是傻瓜，选择泉水的才聪明。君不见，20xx年辽宁卷的沙子与珍珠：
一位年轻人事业无成非常郁闷，一天他在海滩上遇到一位老人。老人抓起一把沙子扔在沙滩上，问“你能找到吗?”，年轻人说不能。老人又抓起一颗珍珠扔在沙滩上，问“这回呢?”，年轻人说能。年轻人恍然大悟，一个人，只有做珍珠才能得到别人的认可。
“不过，沙子一定得变成珍珠，才能被人承认和尊重吗?”年轻人还是有点疑问。
这种典型的二选一最好就是反弹琵琶，去选沙子。这种立意的好处就是角度较新，对于平时思维比较活跃、有想法的学生来说，很容易就写出让人耳目一新的作文。但是并非所有的学生都能驾驭反弹琵琶，所以我们第二步就是论关系。
泉水和喷泉的关系，这可以给学生一个大谈特谈作文的空间，一般来说学生最爱这样立意，这种立意也是最稳妥最保险的。珍珠固然重要，沙子也不错，各有各的好处，有区别也有共通，多好!20xx年的北京卷“仰望星空与脚踏实地”，2014年的浙江卷“门与路”都是关系类作文，谈好关系，发一通正常议论，作文就稳稳当当地了。
当然，不要忘记了，所有的作文都是在教做人。中国人写文章最喜欢谈文教之功，所以任何文章如果不落脚在人的身上，那就是失败的，没有人情味的。所以我们的第三步就是谈态度。谈什么态度呢?喷泉好，有的人愿意做喷泉;泉水也好，也有的人愿意做泉水。这两者其实是同一个，所以，有的人愿意等待自己花开的到来。不论是做哪一个，人生的境界都是要上去的。
2013浙江高考语文作文的评析
湖州中学 特级教师 羊刚
浙江的第十份自主命题语文卷稳中有变。稳中有变是常态，但变化之中透露的新鲜信息却值得关注。
语言运用板块跟2012年卷子相比有三题更新，分别是第5题词语排序、第6题寓意概括、第7题诗句仿写。这不是简单的考点轮换，对考生来说，第5题可能从未“模拟”，第7题即便大量的模拟也于事无补，该题仿写示例由青天、芭蕉叶、露珠等意象构成一个有诗意的整体，这为形象思维能力强、语言表现力丰富的考生提供了大展身手的舞台，仿得好就是一首诗。假如只会机械模仿句子形式，充其量可得基本分。前4题题型稳定，但对学生结合语境辨析的要求则进一步提高。如第2题中“登陆”的“陆”是否该写为“录”，仅仅盯着“登陆电子邮箱”很可能产生莫衷一是的感觉，结合“使用银行卡、会员卡时都需输入密码”来辨析，正确答案才能水落石出。第3题中“热诚”与“热忱”词义有相通之处，语法功能有所不同，利用语感和多角度分析，双管齐下庶可化难为易。应对这样的变化，题海战术难以奏效，通过多种途径提升学生语文素养才是良方。
现代文阅读两道大题从选文取向到设题方法与2012年的卷子十分相仿，也非一成不变。第10小题、第15小题，对学生综合素质考查的力度加大，区分度会更佳。写作题文字简洁，导向性、可写性、防套性原则贯彻自然无痕。讨论童真，话题重大，却举重若轻，尤胜于往年。对应考来说，作文以切题为要，教学却不能止于审题。开阔胸襟视野，唤醒切身体验，思考精神成长，着力于此，方能以不变应万变。
诸暨市教育局教研室 特级教师 周红阳
我省2013年高考语文试卷，既切实体现了“三个有利于”和促进“深化普通高中课程改革”的整体思路，又呈现个性和创意。
选材典范。第5题的《幽梦影》、实用类文本《社会建筑》和文学类文本《牛铃叮当》，均系名家手笔。而文言文《送丁琰序》为“唐宋八大家”之一曾巩的佳构，古诗《秦中吟?歌舞》则是唐代大诗人白居易的讽刺诗名篇。这些阅读材料，有文化，有艺术，有意蕴，有思想，不只是给试卷增添色彩，也是崇尚经典的积极尝试，为语文教学和语文命题提供了有益借鉴。
设题灵活。如古诗鉴赏和《论语》解读，均以填空的形式考查内容理解和知识迁移能力，看似平常，却见匠心，激活了“静止”的语文知识，实现了能力“互通”。尽管这种“填空”的结果呈现仍是“朱门酒肉臭，路有冻死骨”“恶衣恶食”等样式，但命题着陆点并非识记，而是理解和迁移，跟通常的“背诵默写”形似实非。此类题型，对中学语文教学提出了新的要求。
导向明确。写作考题继续采用“新材料作文”模式，且努力突出三个“贴近”——贴近学生实际、贴近现实生活、贴近时代特征。以三位中外作家的话语为材料，从而引出“童真泯早”“拯救童真”等跟考生“零距离”，又非常“生活化”的话题，让考生容易“发声”，可写性很强。再以“综合上述材料”“不得脱离材料内容及含义的范围”等明确了写作要求，提示了写作角度，限定了写作范围，能有效防止“套话作文”、宿构的鱼目混珠，为继续倡导和落实“真实写作”提供了有力保障。而审题应该较2012年稍难。虽一作家国籍有误，但不影响考生根据三作家的话写作答题。
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