一、高考作文要怎么审题？
2022年高考作文题目的相关分析以视频的形式发在b站。搜索"大猫说语文"。经年不见，还是熟悉的我，还是熟悉的味道。
高考马上就要结束了。每位看见的考生，我都真诚地祝福着你们！祝福不起任何作用，也不要任何成本，但总是好的~
高考之后还有很多工作要做，加油，最后再添一把柴，胜利的火炬就要点燃了。
如果有高考结束后回来再看到这个答案的同学，一个小礼物送给大家：
感谢高考，感谢这道问题让这么多人关注了我，我可不是高考专家哦，大家可以看看我的其他回答就会发现我这人兴趣爱好多得很，人生路还长着，以后多交流！很高兴认识你们！---------------------------------------------6月5日已更新。
这是最后一次更新了。祝大家高考前夜都能好好休息，放下压力！祝大家高考一切顺利，充分发挥！
此后到7月之前我不再参与讨论具体题目相关问题（包括评论区和私信。）希望大家理解。
能力有限，不能把每个题目都写到，我看时间大概写三四个吧。向评论中要求了但没能写到的同学说声抱歉。其实分析某个具体的题目并没有什么用，所有这些题目都必然不可能在今年的考场上再次出现了，所以千万不要有“明天就要考试了，我去年的题目还没搞懂”这样的压力，安啦亲~ 新学年新题目，临考前最后一天，就让一切都归零吧，明天是所有人站在同一起跑线上的一战。
另外提醒大家一下，我的分析并不是要给出最佳答案，我没有这个能力，我也从不赞成这种做法。我希望大家从这个答案中学到的是如何避开各种误区和陷阱。在高考考场上，也不要抱着寻求“最好”的心态，而是要有寻求“准确”的心态。审题成功的标志是没有硬伤——比如北京卷只讲老规矩没有设计被重新提起，这就叫硬伤。祝大家高考都能开启“无懈可击”模式！
更新内容见结尾处。
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6月4日持续更新中，新内容请刷新看结尾处。
既然是不顾一切，我决定改变我答题的习惯和知乎的默认规则，将答案反复修改更新：在下一部分分析2014年各地高考命题时，每写完一个省市的题目，我就会点一次发布。原因是，第一，我怕电脑出错未存内容丢失。第二，这个时间知乎流量最高，我也希望我的答案能早点被人看到，特别是时间紧迫的高三同学。第三，讨论具体题目不可避免地会引起争议，我也只是写出我自己的看法，分割成一个一个的欢迎大家及时留言讨论，如果有需要修改的地方我也能在下次更新时及时修改。
当然你要非觉得我是为了骗赞我也没办法，既然是不顾一切，我管你怎么想。╭(╯^╰)╮。
就这样，大家可以拉到结尾去了，给大家造成的反复刷新和重复点击的麻烦，先行道歉。
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决定以一种不顾一切的态度来认真地回答这个问题。因为离高考只剩三天了。哪怕有一个人看了我的回答得到了哪怕最微弱的帮助，一切就是值得的。
既然是不顾一切，容我先不自量力的装模作样一番。我高考语文（2007年全国卷I）138，作文保底54。（6分的选择题错了一个。保底的意思是，我不相信现代文阅读和其他主观题我一点分都没丢。）而这并不是意外。高三一年我的作文分数众数和中位数都是52，平均分大概是50（因为训练过程需要，我有时会主动尝试自己很不擅长的风格和文体。低于高考分数是因为我有个极负责的好学校。）我高中的母校高手云集，我的才思、材料储备、文笔、逻辑，都不足以使我骄傲，唯一让我自己无比骄傲同时在全年级各大高手中艳压群芳的只有一点：我的作文从来没有跑过题。在所有同成绩级别的学生中，我是唯一一个。答主高中毕业已多年，也许有人会觉得我那时的经验已经过时了。也许吧。隔岸观火与身临其境毕竟不一样。但出于个人原因，我这些年从未减少关注高考题目（不只是高考作文），目前还没有发现在规程和导向上与十年前相比有任何革命性、实质性的差距。
既然是不顾一切，下面来引战。
反对“高考作文...所给出的范围也真的算是比较宽泛...请放心，你想跑题也是一件难事...”
临考前三天不应该给人太多压力，但我必须说，高考作文的最佳立意（题主是这么问的）范围绝没有想象中那么宽泛，剩下的就看你对跑题的定义了，如果出个“早”看成“旱”才算跑题，那我完全同意，也不用跟我抬杠了。但对我来说，“划定为二类立意，得分一般不得超过48分”，这就是跑题。或者可以叫“偏题”，而这个，遇到奇葩题目时，呵呵，不要太容易啊。
反对“矛盾的对立统一”和所谓“搅屎棍”原则。
80%的题目都是对立统一这种想法简直是太天真。事实上对立统一只适用于“两要素关系型”话题，而这种话题，其实是多种话题中相对简单的一种（后面会详说）。更何况并不是所有关系型话题都适合写成对立统一。更更何况对立统一的写法比其他任何角度都更需要清晰、明确，所谓“搅屎棍”是绝对行不通的。
反对“字很重要。字很重要。字很重要。”
我并不反对“字很重要”，但我强烈反对将此话连说三遍并加粗以成其单方面强调。这么多人觉得字写得漂亮就能得高分，对于高考，对于中国教育是一件很可悲的事情。“字很重要”是有很大局限性的。对于低分高判，字迹漂亮只在同等分数段有效；一篇二类文，字迹的差距可能是42与45的差距，所有奇葩情况遇到一起的情况下至多到47分，绝对弥补不了45与55的差距。对于高分低判，字迹只有清晰与否有效，美观与否效用不大；一篇应该能判定为一类文的答卷，字迹潦草难以辨认是有可能被误判为二类甚至二类下的，但如果字迹清楚只是不好看，不会降档。在高考作文的考场上，审题和立意绝对比字体重要得多，篇式（结构）与字迹清晰同等重要，次之是文字驾驭能力，再次是美观。
反对“立意只是作文的一个点，取决于是否高分的因素还有很多。所以，还是建议规规矩矩写作文，把该拿的稳稳地拿了先。”
这个回答整体说的很实际，也很有参考价值，但中间有点混淆了“审题”与“立意”的概念，不影响理解这里先不挑事了。单就这句话而言，劝稳是没有错的，但是容易造成另一个误区，即“立意平庸也还是可以靠其他因素拿到高分”，这个其实是很难的，立意决定了整个文章的高度。立意的分数和其他因素（最典型的如逻辑与文采）的分数不是加成关系，并不能“把该拿的稳稳地拿了先”，然后在此基础上有文采+10分，有感情+10分，有创意+10分。立意的时候就要把全篇考虑好，好的立意是要为全篇张目的，太过求稳把立意立得低了会把自己限制住的。
好了，高票答案基本得罪光了，下面的答案里，集中反对两个关键词“剑走偏锋”和“随大流”。
剑走偏锋大多数人都知道不能贸然尝试，我就不多说了，只强调一点：尤其是在现在！离高考还剩三！天！的时候，撺掇别人“剑走偏锋”，基本可以划定为其心可诛了。
至于“随大流”，请认真地想一想：你真的知道“大流”在哪儿吗？题主提出这个问题，可见是对审题的难度有认识的。顺便说：网上所有所谓的“万用模板”，都只是童话；宣称“一篇作文应对二十四道高考题”的，其中至少十五篇严重跑题，所有题目偏题；很多对作文题目的分析出来的所谓“稳妥”的立意都只能算是二类。
既然是不顾一切，接下来将我曾经从恩师身上学到的和自己体会总结的所有理论知识（注意关键词：理论知识）和盘托出。这一段所用的例子，大多都是我那个年代，也就是7-10年以前的作文题目，因为这并不是关键。
在我们那个年代，考场作文命题方式有这样几种：话题作文，材料作文，命题作文，漫画作文。我高考前后那两年，是话题作文向材料作文交接的关口，之后，材料作文基本呈垄断状态。比如前面有答主列出了2014年各省高考题。但仔细观察你能发现，同样是给出一段材料，有些下面的要求写的是“根据这段材料，写一篇...”，有的则是“请以此为话题写一篇……”（即使材料中并没有给出明确的话题词。）这两种要求其实是不！一！样！的！（马上详说。）至于在要求中明确规定了文体限制的，或者明确提出“结合你的经历和体会”的，都一定要严格遵守。审题不光是审材料，审请要求也是必须的，虽然看起来很简单，掉进坑里你就是最大的冤大头。甚至还有前面给出一小段材料，后面"请以XXX为题，写一篇文章……“的情况（比如2012江苏卷“忧与爱”），多少人都以为这只是个话题词，而自拟题目去了……（不过放心，这种情况最对扣2-3分，不影响判档。）
接下来详说“根据这段材料”和“以此为话题”到底有什么区别。这个问题需要追溯到最初，当“材料作文”和“话题作文”还截然不同的时候。曾经，材料作文的一项硬性要求就是“行文之中必须引用材料”，严格的老师甚至会要求“行文之初必须引用材料”。这项规则已经过时多年了，但它代表了材料作文的命题和破题方式：以一点（材料）出发，辐散式联想思维。与之相对的，传统经典的话题作文只有一个主题词（或词组），比如：以“勇气”为话题，以“志向高远与脚踏实地”为话题，以“情与理”为话题，等等。话题作文的命题方式是划定一个范围（话题），在此范围中任选立足点。这两种命题思维方式的不同决定了我们应题作文时的破题方式应该与之相适应。
命题作文现在不太常见了，但偶尔还有，比如13年天津卷，曾定题“__而知之”，并且在要求中明确规定“填入一字”，我都不想说我见了多少填了不止一字的孩子出了考场哭了。命题作文其实并不好写，他将审题的难度降到最小，却将立意的难度大大提升，新时代的命题作文一般题目空泛，余地很大，换一个角度就是一个新的世界，优势是较大程度上避免了答卷千篇一律的可能性，更容易考生自主发挥思维和行文的优势能力，缺点是给改卷增加了难度，也增加了偶然性，作为关乎到数十万考生一考定终身的大事，并没有太多省市敢于冒此风险。我当年遇到过的优秀的命题/半命题作文包括“生命的养分”“从__到__”，近年江苏卷的“忧与爱”和天津卷“_而知之”，都属于范围划定的比较合理，能够让考生有的放矢又不拘束的典范。
漫画作文好几年没见了，上一次见是2010河北。而我本人高考的当年当卷，也是漫画作文。说实话，漫画作文的逐渐销声匿迹是件好事。因为漫画作文的题目范围划定太不清晰了，而真正最佳的立意范围又明显要比其他命题方式窄，除了看起来花哨一点，对各方面都没有什么益处。更坑爹的是，画手的画工简直就是被串通好了来阴人的好吗！有兴趣的去搜一下07全国一，题目不深，相信大家都能看出准确的立意应该是什么，但是请大家体会一下图中的三方人士都一副半真半假的笑容是要闹！哪！样！（要不是各路高手栽在这一点上不少，估计也没有我当年那么高的分。）
下面主要说给材料作文（并不是传统意义上的材料作文，包括了给出一小段材料后的话题作文和命题半命题作文）的审题方法。
首先，最最最重要的一点！一定要通！读！材料。全面理解。每一句话都不要放过，同时认真思考每句话之间是什么关系？哪句是中心？哪些是哲理，哪些是例证？不把材料完全读懂，就绝没有可能精确把握题旨。举个例子：
14、
重庆卷：租房
一个游客前往租赁一个房东的房子，在没有签订合同签将房东的一个玻璃杯打碎了，他打电话给房东道歉，准备赔偿，房东前来签订合同时就询问，游客说，我已经将玻璃碎片收集好了，房东让游客交给了自己，同时说，不会把房子租给他了。自拟题目写文，题材不限，不少800字。
分析：说实话，出题的都不知道自己究竟想要表达什么，不过你必须得猜对他到底想说什么。猜对了给分，猜不对写得再好也低分。
把题目看成这样，你要能猜出出题人要表达什么才怪！来看看原题到底是怎样的：
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材料内容：一个游客去波罗的海海滨度假，找到一处房屋，打算同房东——一位和蔼可亲的老人签下租房合同。老人劝他不妨先试住几天，看究竟合适不合适，再作决定。
游客住下后感到很满意。到第5天，将要签合同时，却发生了一点意外：一个精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打电话告诉了老人，老人说：“不要紧，你又不是故意的，我过来签合同时再拿一个来。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打扫了。不久，老人来了，进屋后就问：“玻璃杯碎片呢？”游客回答说，已装进垃圾袋，放到门外了。老人赶紧出门，打开垃圾袋看过后，脸色凝重地对游客说：“对不起，我不再把房子租给你了。”
然后，老人仔细地将玻璃碎片一一捡了出来，放入另一个垃圾袋，写上：“玻璃碎片，危险！”
要求：
1、结核材料的内容和含意，选准角度，明确立意；
2、自拟标题，自选文体(诗歌除外)，不少于800字；
3、不得套作，不得抄袭。
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清楚不清楚？明确不明确？
不把题目看全而抱怨不知所云，只有俩字可以形容：活该！
至于“网上看到的题目不完整，跟考卷上的肯定不一样”这一类的说辞，我只想问一句：是要有多不负责任，才能面对这样不知所云的题目不做任何查证，还拿来当成例子面对对你充满期待的晚辈后学大放厥词？
2014 年各省市的考题中，有很多需要通读并且仔细分析材料才能做出判断的优秀题目，（跟别人最大的区别，就是在遍地吐槽声中，我从不吝夸奖某些作文题为“优秀题目”，要永远记得吐槽从不能解决任何问题。）我会在下一部分逐一详细分析，这里先略过。
还是给大家一个过时的老例子：
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2006年高考全国一卷
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
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这道题目是高考作文审题史上一个重大事件，因为即使你现在查网上流传的“优秀作文”甚至是“满分作文”，都能找到很多以支持乌鸦、赞同尝试精神等角度立意的文章，但一线教师回传的信息，当年改卷的实际情况是：一类立意：乌鸦缺乏对自己的正确认知。而所有支持乌鸦的答卷全部归为了次一等立意，一般不超过45分，少数特别优秀者酌情判定为一类下，不超过50分（如果有当年的考生，甚至当年的阅卷老师能证明当时的情况并非如此的，欢迎在评论中提出。我作为学生也是听参与阅卷的老师说的，并且困扰了我很多年了，非常欢迎争议）。所以这类立意绝对没有满分作文，按照严格标准也算不上优秀。（这个例子也告诉我们，网络上的所谓优秀作文并不一定靠谱。）
这样的评判标准，在当时的我们是很难理解的。我们没有练习写这篇文章，但老师专门以此为例讲了话题作文的审题，全班当时就炸了，很多同学此后的几周不断追着老师探讨到底为什么，怎样才能避免这种情况的发生。这道题坑人的点在哪儿呢？在于他偏偏结尾要加上孩子的那一句话。“它也很可爱啊”，这明显是赞扬，那么为什么不能这么写？尤其是，根据一般行文中先抑后扬，卒章显志的手法，孩子的这句话放在材料的最后一句，更凸显了其地位，审题时很难不被它带歪的。最后，题目看似要求很宽松啊，“可以选择一个侧面、一个角度构思作文”，为什么你明明是这么说的，改卷的时候却不这么改？这不是故意坑人吗？
事实上，这个题目如果放在几年之后，如果现在，也许评卷标准确实会变得更宽松合理。甚至在当年，毕竟也只是阅卷组讨论后确定的集体统一标准，如果后面有人站出来承认当年定的的确有错误，也是可能的。但问题是高考阅卷是一次性的，纵是当年错，你奈我何？
在接受了这样一个严苛到不近情理的评卷事实之后，我们才能静下心来分析，这样评判到底有什么理由？首先是要求中的第一句“全面理解材料”。后面有“但可以……”，可惜事实证明，全面还是最重要的。全面审视材料你就会发现，这个材料并不简单，它包涵以下要素：1.老鹰抓鸟成功了。2.乌鸦羡慕老鹰。3.乌鸦努力练习了。4.乌鸦不可避免地失败了（注意关键词不可避免）。5.牧羊人认为乌鸦“忘记了自己叫什么”。6.孩子认为“它也很可爱”。全面了解了这些，我们就能理解为什么我们不能充分赞扬乌鸦的所谓“尝试”“拼搏”“超越自我”，因为材料所强调的乌鸦不能成功的原因是客观的、必然的、无法回避的。所以有些话是绝对不能提的：“坚持下去，总有一天会成功的”，“别人都不相信XX会成功，可他最后用行动证明了一切”，“如果每一只乌鸦都不去尝试，这个世界上也许至今都没有老鹰”（别笑！这是我在别人作文里看见的原话实录！我都无语了，达尔文大爷要被气得从坟里爬出来了好吗！）孩子的那句“可爱”到底提示了我们什么呢？当时我真的不明白材料中加上这句话除了误导一部分人到底有什么含义，后来看得题目多了也就明白了，因为这句话的存在，提醒我们行文时对乌鸦不要恶意地嘲笑和诋毁。
综上所述，这个题目审题的精确区域是这样的：1.大的方向上，要批判“不能正确自我定位”的心态。2.精神上可给予同情，惋惜，但必须正视最终失败的结果。3.批判的立场要坚定，但态度不要过于极端。审好一个题，有那么容易吗？
第二点，当话题（材料）包涵两方面时，一定要理清两方面的逻辑关系再下手。
这一类就是上面提到的“矛盾的对立统一”。很多反对的答案都说了，对立统一不好写，还不如挑其中一方面，站稳立场。这种说法并没有错。这几年的评卷标准，确实有逐年放宽的趋势，态度鲜明地支持一方反对另一方的立意，也有拿到能高分的情况。但说实话，在考场上做出一个“选一边站队”的决定是很艰难的，特别是对作文志在必得，一定要拿高分的同学。这个时候，其实还是二者兼顾最为稳妥。但二者兼顾就是“矛盾的对立统一”吗？图样图森破！2014年的例子还是下半部分逐一详解。这里依然只举老例子。
“志向高远与脚踏实地”；“回顾历史与面向未来”，这叫“相辅相成”。这样的双边题目你不是任选其一，而是必须两个兼顾而且必须将二者结合起来，这个词组才有意义。
“痛苦与快乐”；“出世与入世”，这叫“相反相成”。这样的题目看似是矛盾的两方，其实你也必须把二者同时写到，并且超出常规的范围在一个更高的层面上使二者融合，才能表达出深度。
“人与路”；“门与路”；“墙与桥”；“忧与爱”，这样的题目在关系类中为最难，它的两个元素之间的关系是隐性的，你所要做的是在二者之间找到一个巧妙地连接点，让二者之间缥缈的逻辑关联有一个着力点。
最后是这几年越来越常见的“针对某某现象（某某说法），有人认为……也有人认为……请谈谈你的看法。” 这样的题目一般并没有深刻的哲理，只是见仁见智，选定一方立场立论一般是安全的，一定要注意言之成理，逻辑吻合（即自圆其说），论据充分。如果非常想玩安全，一定要写两方面都有道理，也可以，切记：如果你要写两方面，你站的角度一定要比两方面都高！绝不是所谓“搅屎棍”“和稀泥”车轱辘话来回说两边就可以的。两个小孩吵架，只有大人才能当好和事佬，同年龄的孩子还是选一边拉偏手吧。
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先写到这里，明天继续补充。下一部分，我会针对2014年各地高考作文题目逐一分析，未必都能给出准确的审题和最佳立意，只希望会对于了解题目的类型和思维方式有一定帮助。
既然是不顾一切，我不匿名。欢迎各种流言和评论。吵架暂时不会回，离高考只剩3天了。
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6月4日更新。2014年全国各卷高考作文题目试析。
既然是不顾一切，我就把我想到的都写出来。欢迎大家争议探讨。
（特别提醒一下高一高二的朋友们，你们将来很可能会用到这些题目做练习，我不想因为我写出来的想法影响了你们练习的效过。你们可以自行考虑决定是跳过不看还是怎么的，我也没什么好办法。）
新课标卷I：山羊过独木桥
这是网上搜到的图片版原卷原题，我也不知道是否真实可信（如果有去年的考生可以帮助确认或者否定一下），但是比网上很多删头漏尾的版本要合理的多了，姑且采用这一版。
对比一下：
学校开运动会，最后一个项目是“山羊过独木桥”，规则是学生从独木桥两边同时上桥，在桥中间时两人相遇会有一个人下桥一个人通过，但在这个项目的预赛时，有一对同学在桥中间抱住转身，双双通过，裁判认为这样做有争议。根据此材料写作文。
最大的差别在哪儿？根！本！没！有！“裁判认为这样做有争议”这句话！差了这一句，整个题目的导向性完全变了。
如果在材料最后一句写“裁判认为有争议”，就变成了跟06年的“孩子说它也很可爱”一模一样的情况——在最具提示意味的地方偏偏多出一句反方向的观点。而没有这句话，代之以“引发了……激烈争论”，只是引导大家这件事可以有不同的看法，温和多了，也中立得多了，据对不至于让学生造成误解。
这个材料的正向，也就是人们所谓的随大流，其实是一道老题：
2005年山东高考作文题为：“双赢的智慧” 皇帝造屋，百工齐集。木匠、石匠暗暗竞赛。一天，木工师傅求胜心切，责备小徒弟，小徒弟为了泄愤，把师傅的木尺偷偷缩短了一分。结果，根据木尺做成的木柱都短了一分。而那些稀有木材是远方进贡来的，无法在当地补充，皇帝必然为此震怒。木工师傅知道自己死亡临头而大哭。这时，石匠想出了一个方法，他把承托长柱的石礅的平坦礅面改为微微隆起，补足了木柱短缺的部分。这样，不但宫室如期落成，木工全家得救，也改善了石礅设计，为中国建筑多增一分姿采。 这则故事寓有中国人处事的哲理：别人的短处可以彰显我们的长处，我们的长处也可以“承托”别人的短处，这样彼此都有好处。推而广之，这是一种竞争中“双赢”的智慧，而这在现代社会中尤为重要。 以“双赢的智慧”为话题，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。
是不是一样的？双赢的角度上，完全是一样的。不一样的地方在于，05题材料中多出来的因素是“竞争”，“报复”，“对手”，因为是木匠组自己“窝里斗”造成的问题却是石匠帮忙解决的，还多出了几分“不落井下石”“仗义出手”甚至“以德报怨”等道德层面的意味，但是审题时这些因素都可以不考虑，因为是话题作文，出题人从这个材料中只提炼出了“双赢”这一个因素，并且强调了“智慧”（而不是“品德”），所以其他的因素考生完全不必（也不应该）顾及。而14年的材料中多出来的因素是“比赛”，“规则”，“团体”，“习惯”，“争论”。而且因为是材料作文，这些因素是不可以忽略的。于是这个题目的难度就增加了，支持、赞成“双赢”作为主导思想应该没错，但这些多出来的因素，应该怎样处理才合适呢？
考场作文想要真正做到“求稳”，最关键的步骤是在定下自己的主题思想后审查一遍：我这个思想的漏洞在哪儿。比如以“双赢”立论，哪里有可能不符合材料？1.他们扰乱了竞赛。——怎么破解：这只是一个体育游戏。——怎么引申：在社会上，我们所面对的大部分竞争，其实都不必要你死我活，不要让过度的好胜心限制蒙蔽了自己。2.他们破坏了规则。——怎么破解：我们的规则能否宽容一些，是否能允许“打破习惯”“另辟蹊径”的人存在？——怎么引申：社会是多元化的，很多时候并不是非黑即白，跳出框架思考，也许就会找到更优的解决办法。3.他们没有考虑团队利益（题目中两次强调“团体项目”，“全队通过人数多少决定胜负”，而他们两个人的做法，他俩是双赢了，对于整场比赛全队的胜利却没有帮助。）这是材料的隐含内容、可争议角度中最为曲折隐晦的一点，也是最不好化解的一点，因为这是他们两人的做法真正的硬伤，保全了自己却损害了集体利益，这使得你几乎无法从道德高度给他们以正面的支持，更何况稍微一想就能发现，如果所有队员都像他俩这样做，这游戏就完全无法进行了。好在既然隐晦，也许化解不了就干脆避开未必不可。我也没参与高考改卷，我也不可能知道当年的评分中到底有没有这一项，甚至我也不知道是不是我根本就想多了，出题人的意图里根本就没有这一项。不管怎么说，从考生的角度出发，在考场上时间极其有限，而这场考试如此重要以至于我不敢冒一点险的时候，我的决定是既然不能解决我就不主动提及，但也不完全忽略，而是在说理和举证时略加暗示，多暗的暗示呢：“敌对的阵营”，“尊重对手”，这样的关键词，就到这，不能再多了。
注意：上面说的这些，每一条看起来都像一个完整的观点，但绝不适合作为主要论点！我之所以提到，只是为了将审题做充分，为了追求所谓“最佳立意”，“最稳妥的立论”。为了观点清晰，不让这些横生的枝杈影响你的主要观点，想的时候要多想，想透彻想清楚，但写的时候，一定要谨慎，事实上以上的三个观点，压缩到破题之初的一句话，至多两句话里，就够了，例如：
“更多的情况下，即使双方处于对立的阵营，也并非一定要拼到你死我活，当我们的目标是“过桥”，而不是“不让对方过桥”——并不是“战胜对手”，而是“将事情做到最好”——的时候，有时换一种思维方式，境界就会豁然开朗吗，达到更好的效果。”就这么一句，所有可能的缺口都毒死了，不可以再多了，过犹不及。剩下的篇幅，中规中矩的写双赢就好，记住举例永远不要太极端，话永远不要说得太难听。
如果你觉得这样的分析好难，或者一分析我就想多了，一想多了就写多了，一些多了就写乱了，一写乱了观点不明确分数就低了……还是那句话：过犹不及！这种情况出现的话，就按其他答案说的“遵从自己的第一印象”吧。
哦对了，补充一句：材料的最后一句话为什么要单起一段，刻意补充说明“事后，相关的思考还在继续。” 这是老师在提醒你，不必（不要）局限于分析材料所写的这一事件。一个“事后”，一个“相关”，提醒你不要把材料看成一个孤立单纯的事件，可以引申发散到各个领域、不同时空，只有是类似的情况——紧张的孩子们放轻松啊~你们看老师们是多怕你们不敢下手啊！
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新课标卷II
这个题目之前在知乎有人问过，我就顺手答了，答案见这里：
然而题目的解析是不能少的。有些时候，第一感受也是不太能靠得住的，特别是看着同一段材料，不同人的感受还真就是不一样的，这种是完全没法从情感角度解释，比如有同学告诉我，他对这个题目的立意是“不要溺爱”，理由是“因为喜欢动物”，“丧失觅食能力”，这不是明摆着影射过度溺爱使得孩子丧失独立性吗？咦这么说好像很有道理的样子呢……
既然直觉靠不住，我们只能以纯理性的角度来分析为什么这个题目的立意关键点不在“溺爱”。还是那句话：全面解读材料啊亲！如果材料只是说动物园里的动物因为长期被喂食丧失了捕食能力，甚至加上放生之后很快就死掉了这样悲惨的结尾，那就显然是溺爱/独立/自立方向。但现在的材料中有明显的关键词：“警示”。更有“不听警告执意喂食者将依法惩处”，整个材料的态度就变得强硬了起来，它引入了明显的规则意义，就显然不只是打感情牌的“爸爸妈妈，请放开手吧，让我自己去走，让我自己去飞。”这样的煽情，在这个题目下是不合适的。你的立论，你的态度，要跟着题目鲜明起来。
写溺爱并不跑题，但你想扣紧题意，就不能上来就写、只写、和闷着头写。因为题目和纯粹表达溺爱的题目毕竟不一样，你一定要把这个不一样的地方拆解出来。其实我的立论，“不要以爱的名义行伤害”，说的还不也是溺爱？尤其是三段推进到最深处的“救救孩子”，那一段完全就可以写得跟不要溺爱一模一样。不管在当年还是现在，无数次有同学问我：为什么那个谁谁谁也是写的某某某，他就不算跑题，我也是这样写的就是跑题？题还是那个题，看得是你的切入对不对。还有无数次有同学问我，这个题目我写过好几次了，感觉越来越得心应手，怎么一次比一次分数低呢？世界上哪儿有那么多一样的题目！世界上哪儿有准备一篇通用作文就能应对一大片题目这样的好事！很多时候人并不是想不明白，反而是被“以前写过”“准备好了”这样的思路限制住了，忘了根据题目的具体情况做出相应的修改。阅卷老师都是什么人，你那点生搬硬套的小九九，打算蒙谁？
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北京过去有许多老规矩，如出门回家都要跟长辈打招呼、吃菜不许满盘子乱挑、不许管闲事、笑不露齿 话不高声、站有站相 坐有坐相、作客时不许随便动主人家的东西、忠厚传世 勤俭持家等，这些从小就被要求遵守的准则，点点滴滴，影响了一辈辈北京人。
世易时移，这些老规矩渐渐被人们淡忘了。不久前，有网友陆续把一些老规矩重新整理出来贴到网上，引发了一片热议。
老规矩被重新提起并受到关注，这种现象引发了你哪些思考？请自选角度，自拟题目写一篇文章，文体不限，不少于700字。
这个没找到原卷图，不过比较了几个网站的描述，应该是完整的。
这道题被网友评论为“唯一正常的题目”，对此我不做评价。我只能说，这道题是2014年最实际、最具象的作文题目。这道题审题难度相对其他卷大大降低，但是并不好写。千篇一律、流于表面、用例重复，都是大问题，但这些并不在此回答所包括的范围，此处依然专讲审题。
即使这道题写跑题不容易，并不意味着你就真的抓住了题目的精髓。简单举例：以某一条“老规矩”入手，写记叙文也好议论文也罢，都不是最佳立意。以某些人遵守老规矩招人喜爱获得成功，某些人因为小节得罪朋友错失商机，两方面对立论证老规矩的重要意义，不是最佳立意，将老规矩分类，礼仪层面的，道德层面的，文化层面的，等，分别加以阐述，论述中国文化的博大精深，不是最佳立意。
为什么？三个立意翻了共同的错误：没有看清提示语——“老规矩被重新提起并受到关注，这种现象引发了你哪些思考”。(⊙o⊙)哦，原来是这样的！竟然是这样的！高考作文审题不只是要审材料，提示语也是重中之重。如果这道题，前两段不变，提示语写成“请以“老规矩”为话题写一篇作文”，以上三种立意就都可以用（虽然还是优劣有别）。如果提示语写的是“你知道哪些老规矩？对于老规矩你有什么看法？”，三种立意也都可以用。但是提示语强调的并不是单一的话题词，而是“被重新提起并受到关注‘这。种。现。象’ ”，你就不能只夸老规矩怎么好，必须加上“现代社会需要老规矩”。有人说这俩难道不是一回事吗？是啊，水到渠成顺理成章的事情，也许你都意识不到，自然地就会这么写，所以也感受不到审题的重要性。但是没有清晰的意识，你要是一不小心就写成了一回事，那就万事大吉，你要是一不小心没写成一回事，八拜都拜了就差这一哆嗦，一层窗户纸没捅破，那就亏大了。
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评论中有同学提到了福建卷。因此顺次提前（本来你就没有顺次好么！）
福建卷：空谷 提到空谷，有人想到的是悬崖，有人想到的是栈道桥梁。”根据这句话，写一篇话题作文，不少于800字。
这是我找到的题目，同样没有搜到原卷图。这个题目很特别，第一，它只有一句，第二，它的要求是“写一篇话题作文”。既然多方查证都是这样写，又没有搜到原图，我姑且采信这两项均为真。
还是按照先粗审再细审的步骤来。粗审来说，这个题目并不算难：有人……有人……，双因素不同见解问题。悬崖和栈道桥梁，显然，题目本身对两种不同的看法有偏向性，一褒一贬的态度。所以：“面对XX，我们要XX，不要XXX。” 好了，没有问题了吧？
下面细审。这里就出现了一个严重误区！好多同学概括这个题目时，把题目概括为“悲观与乐观”，有没有这层意思呢？当然有。但是是不是我就能把以前写过的悲观与乐观的文章搬来套了？我们来看看经典的悲观与乐观的题目：半瓶水，有人说“还有半瓶”，有人说“只剩半瓶了”。下雨后，有人说“路难走了”，有人说“彩虹好漂亮”。还不够的话，这里还有个更长的：★初中初一作文350字：乐观者与悲观者的差别
看出什么问题了吗？？问题在于！空谷和悬崖勉强还能说成一回事，可是空谷再怎么看也看不成“栈道桥梁”好吗！这才想起仔细看题目，原来人家并没有说“看成”或者“认为是”，而是说“想到的是”。所以这里省略了一个关键的动词：有人想到的是“搭建”栈道桥梁。再统观题目，原来题目说的是：提到空谷（困难/障碍/挫折）,有人想到的是悬崖（以为无路可走了），有人想到的是“搭建”栈道桥梁（解决问题的方法。）(⊙o⊙)哦~~原来这不是一个世界观的问题，而是一个方法论的问题！乐观与悲观没错，但不是“乐观与悲观地看待问题”，而是“乐观与悲观地解决问题”——我更愿意概括为“积极与消极”。
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今日断更。答主时差党，夜已深了。明天继续。
写了这么长，前面有些层次混乱，但该说的也都说到了。例子呢，其实有两三个明白了这意思也就可以了。高三的小朋友们，看累了就别再追下去了。临考前以放松心态为要，不要突然改变一直以来的习惯，不要接受临时洗脑。
明天还会继续更，高考前未必能更完所有省市的，所以想看哪个省市的题目可以留言要求夹塞儿。
说不定高考之后还会接着更15高考的呢，谁知道呢，反正都写了这么长了，创纪录呗。╮(╯▽╰)╭
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广东卷：
黑白胶片的时代,照片很少,只记录下人生的几个瞬间,在家人一次次的翻看中,它能唤起许多永不褪色的记忆。但照片渐渐泛黄,日益模糊。
数码技术的时代,照片很多,记录着日常生活的点点滴滴,可以随时上传到网络与人分享。它从不泛黄,永不模糊,但在快速浏览与频繁更新中,值得珍惜的“点滴”也可能被稀释。
要求:①自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限。
②不要脱离材料内容及含意的范围。
③不少于800字。
④不得套作,不得抄袭。
这是14年各省市题目中很难写的一道题。我说的是很难写，并没有说题目很难。
这个题目从审题难度上来说一点都不难，它是双向材料，而且没有价值导向（出题人对这两种现象没有褒贬倾向），用语也最大限度地做到了余地充分，比如“它能唤起……” “也可能被……”，并没有宣判性的语气。所以从题目的角度来说，这是给材料作文中最宽泛的一类。越是这样宽泛的题目写作难度越大，因为出题人没有难为学生，评卷人判定的标准就不容易猜到，于是考生在考场上就很难做出决定。我不是广东考生，所以根本无法了解评卷的松紧，即使有一线回报告诉我今年一等二等立意都是什么也没用，知道几篇样本卷的分数也没用，这必须要对本省连续几年改卷情况有全局的认识才能作出判断，这就是为什么我只能说它“实在很难写”。
在“没有褒贬导向”中，隐含的唯一价值判断是命题人显然不希望记忆/点滴/情感丢失，不管是“泛黄模糊”还是“被稀释”，都是作为反面、作为遗憾出现的。如果想要稳妥，两方面想要兼顾，就抓住这一个重点，比如可以写照片是哪种方式并不重要，寄托的情感才最重要。这个办法叫“求同存异”，很经典，远超过传说中的“对立统一”。但是！！必须提出来说一下，很多网站消息把这个题目概括为“珍惜点滴”，这是一种极不负责任的做法！题目强调的不是点滴本身的重要性，相信大家都能看出来，不多说了。
一般在一个方面宽泛了，另一个方面就会限定，比如这个题目也是比较具象的，就是“照片”，并且提示语中没有任何对“类似的现象”“引发了哪些思考”等发散思维的导语，而且有明确要求：“不要脱离材料内容及含意作文”，所以当很多不负责不靠谱的网站把这个题目概括成“科技发展与人的情感寄托”时，你需要清楚地知道：写一个关于email与鸿雁传书的故事不可以！写MP3和磁带不可以！写电脑和图书馆不可以！“不可以”不是说不能提，而是不能作为主体，你当然不必从头到尾咬定照片，但你必须从照片写起。
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江苏卷：
根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。
有人说,没有什么是不朽的,只有青春是不朽的。
也有人说,青年人不相信有朝一日会老去,这种感觉其实是天真的,我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。
我对这个题目没什么可说的。不过因为评论里要求的同学比较多，所以拿出来稍微提一下。
再次批判各种不负责任的网站，将这个题目概括为“什么是不朽”我也是看醉了！你的关键词呢？你的青春呢？有时候你不得不想，这些网站的编辑是故意的吧……
不过这个错误的概括有一点倒是提对了，材料中的两种说法并不矛盾，只是偷换了概念，“青春不朽”跟“不相信会老去”，这完全就不是一回事。这也是为什么在我个人认为这道题目在14年各省题目里水平较低的原因。
剩下的就没什么可说的了，对象清晰：青春（老生常谈），角度清晰：是否不朽（思辨度不高），没有褒贬判断但是按照一般的价值体系还是写的积极向上一点(一点都不稀奇)。（这里有一个广泛的误解，就是第二种看法悲观消极，其实积极向上怎么都能写：“青春不能永驻，但青春创造的价值永存”，甚至“正因为青春不能永驻，才更要在有限的时间内创造不朽的价值”，这都是积极向上的。）
这个题目中唯一有趣的一点是，第二段材料里它提到了“像自然一样”，这是个很有趣的提法，也是这个题目的唯一深度，看不出来也无伤大雅了，要是看见了留心了，行文中加上一点类似于“人之长于自然万物，就在于人的主观能动性”“自然的价值积累只有时间的长度，人却可以在有限的长度上赋予它宽度/深度/密度”的句子，跟着你的立论走咯。
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山东卷：
阅读下面的材料,根据自己的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。(60分）
窗子就是一个画框,从窗子望出去,就可以看见一幅图画。有人看到的是雅,有人看到的是俗,有人看到的是闹,有人看到的是静……
要求:①选准角度,自定立意;②自拟题目;③除诗歌外,文体不限;④文体特征鲜明。
这是14年各地题目中比较有难度的一个。我说的是有难度，并没说很难写。跟广东卷正好相反。
这道题的难度在于1. 很抽象。表面看只是说从窗子望出去，但显然“窗子”“画框”“图画”都是有象征意义的。2.很含蓄。这些象征意义到底是什么？既不是很常规已形成共识的用法（比如福建的悬崖和栈道桥梁），又没有暗示，后面的雅、俗、闹、静也没有提示作用。3.很中立。当题目中的“有人”一连排出了四个而不是两个的时候，整个题目的类型就变了，没有逻辑关系，没有褒贬优劣，没有选择，也没有对立，只是单纯的列举。所以行文时你即不需要写四段各照应一个字，也不需要提炼出制高点（比如态度啊，阅历啊，眼界啊等等）然后褒雅贬俗。
从后面的列举我们能得到的信息是，题目强调了“多样性”和“个性化”，开一下脑洞，大概可以有“世界是五彩缤纷的”“事物是见仁见智的”，一点新意也没有。然后再来认真思考一下他为什么把窗子比喻成“画框”。我承认我第一次审这个题目的时候差点就跑偏了，当时我的立意是：世界有很多不同的方面并且变化多端，如果你被你的“窗框”限制住了就会坐井观天盲人摸象，只看到一个方面……然后又读了一边题目使劲拍了自己脑袋一下，我去这是什么鬼！果断想多了！为什么会想多呢，还是天杀的无良网站的误导！第一次看见这个题目的时候是被概括成了“开窗看问题”，无意中留下了深刻的印象，回过头来再一看，哪儿有开？你们告诉我哪里有“开”！所以啊，有时候为什么越是高手越容易写偏呢，开脑洞没问题，角度新颖想别人所未想也没问题，但千万不要走太远。比如说你写“每人从窗口看到的画面都不同，是因为人的关注点、观察角度、经历、心态...不同”，完全可以，进一步引申“所以要包容，不要随便用自己的观点驳斥别人，这样我们才有大千世界”，这也没问题，“所以要交流，不同人的看法结合起来才是世界全部的美好”，这也可以，但是你延伸到“所以我们要拆掉窗子/打开门，走到外面去看真实的世界”，这就过分了，因为题目中，真的没有“开”。
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湖北卷：
阅读下面的材料,按要求作文。(60分)
游客们来到山脚下,这里流水潺潺,鸟语花香。游客问下山的人:上面有好看的吗?有人答没有,有人答有。
于是有人留在山脚赏景,有人继续爬山。来到山腰,这里古木参天,林静山幽。问下山的人:上面好看吗?有人答没啥好看的,有人答好看。
于是有人在山腰流连,有人继续攀登。来到山顶,只见云海茫茫,群山隐约。
请根据你对材料的理解和感悟,自选一个角度,写一篇不少于800字的文章,文体自定,标题自拟。要求:立意明确,不要套作,不得抄袭。
最后一个。在我的评价体系里，这是2014年高考全国各地题目里水平最高的一个。我没说难还是容易，甚至也不意味着这是“最好”的题目，我只是认为出题水平最高。
这个题目是平中见巧，言浅意深，回味无穷的。先从最简单也最容易有误区的地方开始解析：只要看到爬山，所有人第一反应都会想：是不是无限风光在险峰？是不是唯一三观正确符合社会主义价值观的必须是尽力攀登不轻言放弃才能看见最美的风景？于是我们看材料的最后一句：来到山顶，只见“云海茫茫，群山隐约”。哎？好像哪儿不对……这八个字，好像不是尽力推销“最美风景”的路数啊。说实话不带任何感情客观的看这八个字，好像真的，有点“好容易爬上来了却啥也看不见”的感觉呢……难道是告诉我们付出未必有收获？要享受过程不要在乎结果？听人劝吃饱饭不要钻牛角尖？高考作文怎么会有这么负面的价值观，我读书少，你可别骗我！
重读题目，这才看出题目潜伏的暗线：山脚“流水潺潺，鸟语花香”；山腰“古木参天，林静山幽”；山顶“云海茫茫，群山隐约”。多么整齐的结构！出题人本人，必是深谙考场作文精髓的高手。这样整体看来，才会发现这三组描写风景的词并无优劣之分，它们只是“不同”。所以并不是“无限风光全在险峰”，而是“世界那么大，只看一处你甘心吗？”
题目的另外一层，便是别人的回答。每一次回答，都是“有人说是，有人说否”，每一次做决定，都是“有人留下，有人继续”，而正因为每一次结果揭晓的时候，对风景的描述都只是叙述事实的客观中立的八个字，而没有任何优劣之分，所以回答“是”和回答“否”的人都是对的，没有误导，只是看法不同，登上山顶的人有可能感觉被骗了，没上山的人知道实情后也有可能后悔不迭，没有一定的价值取向（比如一定不要被别人的流言而吓退，一定不要放弃，或者一定不要固执己见），都没有，完全看你自己认为怎样使最佳选择，所谓“心在哪里，风景就在哪里”。（这句是笑话，绝没有这两个题目有任何联系的意思。）不知道大家看到这里有什么感觉？我在想明白这一点后忽然发现，这其实是个小马过河的故事，因为所有给你提供消息的人说的都是真的，并没有误导，但除非你自己亲自去看看，你永远不知道事实到底是怎样。再联系上面一层，这个题目我会写成一个升级版小马过河的故事，亲自去看看，才知道下一步的风景也许没有别人说的那么好，也没有别人说的那么坏，但它不一样，是全新的体验，全新的收获，所以值得。个人观点而已，这个题目包容力极强，完全不同角度的立意都是可行的。
最后再夸一下这个题目的深度，脱离高考作文的范围纯粹的看这个故事：写的多真实啊！人生不就是这样吗？高考作文的题目即使举出对立的两方面，也常常还是片面的，很容易为了突出强调某一种观念就忽略掉世界本身的复杂性，所有的“乐观”“自强”“平和”“独立”等等正能量的题目无一例外全都有其片面性。这个题目我不能评价它好不好，但如此真实坦诚的题目，数年未曾一见了！
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好了就写到这吧。高考是一处演员不断更换却永不落幕的悲喜剧。高考作文是一个永远说不完的话题。孺子无畏，大言不惭，不避风口浪尖，不怕浅薄可笑被曝光，只是为了那一句承诺：不顾一切。
所有疏漏、片面、偏颇之处，敬望海涵。错误之处，欢迎提出。
祝所有高三学子一切顺利，充分发挥！
二、高考作文怎么审题立意？
高考写作训练——多则材料审题立意
一、“单\多”比较
（一）单则材料作文就是由单则材料所构成的一组材料的作文形式。
单则材料作文审题方法指导：
1. 找关键词、关键句（立意）
2. 人物—事件—结果—原因（立意）
3. 关注的重点句子：
4. 开头句、结尾句、对话句、结论句、感情倾向句
（二）多则材料作文就是由两则或者两则以上的单则材料所构成的一组材料的作文形式。
多则材料作文审题容易的问题：
1、找不准各个材料之间的内在联系，发现不了它们的聚焦点；
2、利用单则材料审题方法来审多则材料作文，不知道如何全面归纳，常常顾此失彼；
3、全面立意之后，不能很好地组织语言，不能使每则材料概括出来的论点形成有机的联系。
4、断章取义，随便以某个自己感兴趣的词语或句子为立足点就开始作文，造成偏题跑题；
5、只见现象，不见实质，对那些寓含着深刻哲理的材料，简单地从表面引发，不能透过现象看本质。
多则材料作文审题方法指导：
1.求同法：材料之间的内涵有相同处。
2.求异法：材料之间的内涵相反，构成鲜明的对比，找出不同点。
3.互补法：材料之间的性质既不相同，也不相反，而是各偏执于一点，带有片面性，互为补充。
4.综合法：有时候，需要综合以上几种方法。
二、方法指导
（一）求同法
【2022届广东省一模作文】
“其作始也简，其将毕也必巨”，语出《庄子·内篇·人间世》，意为事物开始时简小，将要完成时必定宏大。
1956年2月，中国共产党创始人之一、中华人民共和国缔造者之一董必武为中国共产党第一次全国代表大会会址纪念馆题词：“作始也简 将毕也巨”。
2021年6月，中国共产党第一次全国代表大会纪念馆全新开馆，众多参观者在“作始也简，将毕也巨”的题词前久久驻足。
读了以上材料，你有怎样的感悟和思考？请就此写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【2022届广东省一模作文】
失分原因总结：
1.没有关键词关键句意识
不能抓住题目中出现三次的“作始也简将 毕也巨”，甚至有的学生不能理解其意思。
2.二元关系要把二者关系的阐述作为重点， 学生不会阐述二元关系，一元思维造成离题偏题。
3.两个二元关系应该以一个为主，一个为辅。即以“简与巨”为主，它们的关系转化是在“始”与“毕”中完成的。
第1步：圈划每一则材料的关键词、句
三则材料的关键词、句都是围绕着 "其作始也简，其将毕也必巨"来写，引申为同一个主题：任何具有远大前程的事业，尽管在初创之时微不足道，等到将要完成的时候就一定会发展得非常巨大。
第2步：找出关键词、句后，“存异求同”
【求同法进行材料解读】
"其作始也简，其将毕也必巨"从庄子到董必武再到今天的中国共产党人，我们要找到其中的联系：——几代共产党人不忘“作始也简，将毕也巨”的初心，这些经典的智慧，犹如涓涓细流，潺潺不息，流淌了千百年，也依然拥有震撼人心的力量。
第3步：完成对材料的内容转换
【求同法进行材料解读】
三则材料围绕“始简”“毕巨”来谈，我们要基于此的基础上，进行同类素材激活，向外延伸，体现自己的深刻思考。
（二）求异法
【2022届T8第二次联考】
材料一：花儿为什么谢了呢？我的热烈的爱把它紧压在我的心上，因此花谢了。琴弦为什么断了呢？我强弹了一个它不能承受的音节，因此琴弦断了。 ——泰戈尔
材料二：一切重压与负担，人都可以承受，它会使人坦荡而充实地活着。 ——米兰·昆德拉
学校文学社拟出一期社刊，其中“大家谈”栏目本期讨论主题为“承受”。栏目主编向你约稿，请你结合上面两则材料，写一篇文章，谈谈你的理解和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【求异法进行材料解读】
生活中，任何人都会遇到惆怅或醒悟、羞辱或掌声、痛苦或幸福，怎样才能掌握好自己的人生之舵呢？答案是学会承受，承受羞辱，承受重压，承受折磨。
但人的承受能力是有限的。对此，两个伟人给出了自己不同的回答。这是这两则材料的分歧点。
【求异法进行审题立意】
材料分歧点在于人的承受能力是有限的还是无限的。抓住分歧点，可以提炼这样的观点：
1、“承受”是有限度的
2、人的“承受”能力是无限的
……
【2022届广东高三四校联考】
①今天，不管你愿意或不愿意，承认或不承认，我们都已进入或者说“被进入”了一个快时代。“抖音极速版”“百度极速版”“今日头条极速版”都冠上了“极速”，“极速”已然成了今天生活的一个标签。
②抗疫中的“中国速度”：1个小时，武汉天河机场完成20 余吨医用物资装卸交付；1天时间，1500 万余口罩加急生产；6天时间，50 余支医疗队伍6000 多名医疗队员集结武汉；10天时间，7000 多人决战，武汉火神山医院拔地而起……
③子曰：欲速则不达，见小利则大事不成。
以上材料引发了你怎样的感受和思考？请联系现实，综合材料内容和含意，写一篇文章，体现你的感悟与思考。
【求异法进行材料解读】
三则材料讲的是“快”。
由此可知，作文需要围绕“快”这一话题进行写作，这是心照不宣的。那是要突出“快”的正面作用还是负面影响呢？这是材料观点的分歧点所在。
【求异法进行材料解读】
找出分歧点后，由此可联系到这篇作文的外延是“快与慢”的关系类话题思考。
求异法方法总结：
这种材料的特点是各则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出分歧点，即是这组材料的作文立意所在。
（三）互补法
材料之间的性质既不相同，也不相反，而是各偏执于一点，带有片面性，互为补充。
【2018全国卷3】
时间就是金钱，效率就是生命——特区口号，深圳，1981
绿水青山也是金山银山——时评标题，浙江，2005
走好我们这一代人的长征路——新区标语，雄安，2017
要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。
【互补法进行材料解读】
三个材料三个口号，代表了三个时代：改革初创时期、改革深入时期、转型改革时期，是三个时代的“睛雨表”。故应将其视为一个整体，从整体上梳理三个口号之间的内在联系，在口号的变化中体察时代演进的轨迹，认识所处时代的特征。
三个标语的背后分别是效率、生态建设、新时代。但细究之下，仍然可以厘清其中的脉络：三幅标语折射出中国改革开放四十年的进程。第一个口号，讲究经济效益、效率；第二个口号，则是改革进入深化阶段之后的思考：建设一个环境美好、生态文明的和谐社会；第三个口号，是宣示继续改革开放的决心。
互补法方法总结：
这种材料的特点是几则材料的内涵既不相同，也不相反，而是针对某问题各有偏执，带有片面性。其方法是将各材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立统一点，进而归纳出一个全面正确的观点来。
（四）综合法
【2022届高三模考作文】
① 天下绝无不热烈勇敢地追求成功，而能取得成功的人。——拿破仑
② 遇事无难易，而勇于敢为。——欧阳修
③ 匹夫见辱,拔剑而起,挺身而斗,此不足为勇也。——苏轼
④ 勇于敢则杀,勇于不敢则活。——老子
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。
归纳材料最终主旨：异中求同、异中辨异、互补叠加。
【综合法材料解读】
1、2两则材料从正面肯定勇敢， 3、4两则从反面否定勇敢。这看似矛盾，实则后两句是对前两句内容上的补充，区分了匹夫之勇、盲目蛮干与真正的勇之间的差别。
这种材料的特点是多则材料的内涵之间存在多种逻辑关系，且可能出现干扰学生思维的材料。审题立意时需逐则分析材料的内涵，明辨材料之间的关系，排除干扰项，然后归纳出全面正确的观点。
该类作文真正的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析。
要想准确立意，首先必须找准各个材料之间的内在联系，发现它们的聚焦点，然后将其导入我们熟悉的视野。
即运用已学的单则方法逐则分析提炼，再进行比对分析找到聚焦点，最后综合判断和归纳。
多则材料作文考的是分析、综合能力。基本思路是求同求异，求异即分析、求同即综合。
三、方法总结
审题原则：
1、逐则分析。把握材料的主要内容；
2、对比分析。理清材料之间的关系：同向关系、对立关系、互补关系；
3、综合分析。归纳材料最终主旨：异中求同、异中辨异、互补叠加。
审题步骤：
第一步，阅读材料，解析含意；
第二步，归纳求同，确立论点；
第三步，分析差异，走向深入；
第四步，分析关系，体现深刻。
三、高考作文审题立意方法
高考作文一直是考生及家长们关注和重视的重要环节。作为高考的一部分，作文主要考察的是学生的综合素质和综合能力，因此，审题立意方法对于高考作文的取得好成绩非常关键。
审题立意方法的重要性
审题立意方法是指在作文写作过程中，正确理解题目要求，准确把握作文的主题，从而确定作文的方向和观点。掌握好审题立意方法，可以帮助考生避免偏题和跑题现象，使作文更加明确、有条理、有深度。
1. 仔细阅读题目
审题的第一步是仔细阅读题目，全面了解题目的要求。要认真读懂题干中的每个字，理解命题者的意图和命题目的要求。
2. 确定主题和观点
读懂题目后，要迅速确定作文的主题和观点。主题是作文的核心和中心思想，是整篇作文的灵魂。观点是作者对于主题的态度和看法，是作文内容的立论支撑。
3. 思考作文要点
在确定主题和观点后，要进一步思考作文的要点。作文要点是围绕着主题和观点展开的，要能够覆盖主要内容，切忌流于表面，要求考生深入思考，丰富论述内容。
4. 分析作文结构
审题立意的过程中，要对作文的结构进行充分的分析。合理的作文结构能够使文章内容更加有序、有衔接，更容易被读者理解和接受。常用的作文结构包括：总-分-总结构、因果分析结构、对比结构等。
高考作文审题立意方法
在高考作文中，审题立意方法有着重要的作用。下面我们来介绍几种常用的高考作文审题立意方法：
1. 分析关键词
首先，要分析题目中的关键词。关键词能够帮助考生更好地理解题目的要求，从而明确作文的内容。关键词可以是名词、形容词、动词等，通过分析关键词的含义和作用，可以把握作文的主题、观点和要点。
2. 罗列思维导图
在审题阶段，可以使用思维导图的方式进行罗列。思维导图能够帮助考生整理思路，梳理作文结构，展示各个要点之间的逻辑关系。通过思维导图的构建，可以清晰地了解作文要点和内容之间的联系。
3. 善用提问法
提问法是审题立意过程中常用的方法之一。可以提出一系列问题，如何理解题目、如何确定主题、如何展开观点等等，通过思考和回答问题的方式，可以找到合适的解答和立意。
4. 借鉴范文
在审题立意时，可以借鉴一些相关的范文。范文具有较高的参考价值，可以从中学习和借鉴优秀的写作思路和表达方式。通过阅读和分析范文，可以为作文的审题立意提供一些启示和灵感。
5. 请教老师
如果在审题立意的过程中还存在困惑或者不确定的地方，可以向老师请教。老师具有经验和知识，可以为考生提供宝贵的建议和指导。与老师进行交流和讨论，能够更好地理解题目要求，明确作文方向。
结语
高考作文是考生展示自己语言文字表达能力和思维深度的重要机会。通过掌握好审题立意方法，考生能够准确理解题目要求，确定作文主题和观点，展开合理的论述，将自己的思想和观点有效地传递给读者，从而取得好成绩。
希望本文介绍的高考作文审题立意方法对广大考生有所帮助，祝愿大家在高考作文中取得优异的成绩。
四、高考作文审题辩证思维
高考作文审题辩证思维
高考作文一直是考生备受关注的考试科目之一，而审题能力更是高考作文的关键所在。审题辩证思维在高考作文中起着举足轻重的作用，考生要在审题的过程中展现出自己的思辨能力，理性分析问题，深入思考，把握住作文的命题意图。
高考作文审题的重要性
审题是高考作文的第一步，也是最关键的一步。一篇好的作文，必须紧扣主题，把握住命题意图，做到主题思想的集中表达。如果审题不清，就很容易偏离主题，做出无关的写作，影响作文的整体质量。因此，审题在高考作文中显得格外重要。
审题辩证思维的作用
审题辩证思维是指考生在审题的过程中要具备辨别问题、分析问题、综合问题的能力。这种思维方式不仅要有逻辑性，还要有深刻性和综合性，能够做到见微知著，全面把握问题的本质。在高考作文中，要展现出审题辩证思维，就要在审题的过程中对问题有深入的思考，理性分析，避免盲目从众。
如何运用审题辩证思维
首先，要仔细阅读作文题目，了解命题者的意图和要求。其次，要辨别问题，搞清楚作文的中心思想和难点所在。再次，要进行思考，深入剖析问题，对问题进行分析和探讨。最后，要综合思考，把握好作文的整体结构和思路。
案例分析
以去年高考作文为例，题目为“传统文化与现代社会”，要求考生结合现代社会的发展情况，探讨传统文化在当下的意义和价值。这时，考生就要具备审题辩证思维，要能辨别题目的关键词，分析题目的要求，思考问题的本质，综合传统文化与现代社会的关系，做出合理的论述。
总结
高考作文审题辩证思维是考生在做好高考作文准备过程中必须具备的能力。只有具备了审题辩证思维，考生才能在作文中做到深入分析，合理论述，表达清晰，得到高分。因此，考生在备考高考作文时，一定要注重培养审题辩证思维，提升自己的写作水平。
五、江苏高考作文如何审题？
我觉得你可以类比一下的，你在刷知乎的时候，遇见自己在意的回答或者评论，急切地想说点儿什么，就是这种感觉，你把它用到读作文材料上。读完材料以后找到它最让你在意的那一部分，然后展开来写。举个例子，空姐被滴滴司机强奸杀害这事儿，假如放到作文材料里，让你写一篇作文，你怎么写？你知道这事儿以后第一感觉是什么？比如是气愤？是感慨？是惋惜？你气愤啥？感慨啥？惋惜啥？这事儿能解决吗？能的话咋办？不能的话又该咋办？你能想的就很多了？我敢说上面这些角度不会有一个导致偏题跑题的。
六、高考作文审题立意训练 | 如何提升高考作文的审题和立意能力
1. 为什么高考作文的审题和立意很重要？
高考作文作为语文考试的重要组成部分，对于考生的综合能力和语言表达能力有着重要的考察作用。然而，很多考生在高考作文中遇到的困难是没有正确理解题目，或者没有准确把握立意。因此，提高审题和立意的能力对于高考作文的写作至关重要。
2. 如何提高高考作文的审题能力？
a. 仔细阅读题目：在开始写作之前，认真阅读题目，理解每个关键词的含义，把握整体意思。可以在纸上画出思维导图或者下关键词来帮助理解和分析题目。
b. 分析题意要求：审题不仅仅要理解题目意思，还要进一步分析出题目要求的具体内容。可以根据关键词提取出问题的核心点，明确自己需要回答哪些问题或者展开哪些方面的讨论。
c. 制定写作策略：根据分析出来的题目要求，制定自己的写作策略。可以选择从不同的角度、不同的方面展开思考和写作，同时也要考虑文章的整体结构和逻辑关系。
3. 如何提高高考作文的立意能力？
a. 多阅读多积累：通过多读好的范文和经典名著，可以拓宽自己的知识面，了解不同的观点和思考方式。在日常生活中也要多积累素材，包括观察、阅读、听取他人的意见等，有利于拓展立意的角度和深度。
b. 增强思维能力：通过锻炼自己的思维能力，包括逻辑思维、批判性思维、创造性思维等，可以更好地抓住题目的本质和深层含义，同时也有助于形成独立思考的能力。
c. 学会灵活运用修辞手法：在写作过程中，合理运用一些修辞手法，如比喻、夸张、对比等，可以使作文的立意更具表现力和说服力。同时要注意立意的独特性，做到与众不同。
4. 总结
通过提高高考作文的审题和立意能力，考生能够更好地理解题目要求，从而写出有深度和思考的作文。这不仅能获得更好的分数，也有助于培养学生的综合能力和语言表达能力。因此，考生应该在平时的学习中加强相关训练，并多加积累素材，提升自己的写作水平。
谢谢您的阅读！希望本文对于提升高考作文的审题和立意能力有所帮助。
七、最新高考作文素材审题？
不同类型的作文材料有不同审题方法——你指的是审题方法，还是想知道最新最新作文方向？审题方法的话，离高考这么近未必能有大帮助了，热点素材，把我自己分析的附上一个，看看是不是你想要的？
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八、高考作文审题思维训练四
高考作文审题思维训练四
作为高中生备战高考，写作是必不可少的一项重要技能。而在写作过程中，审题思维是十分关键的，决定了作文的质量和评分。
在今天的训练中，我们将进一步探讨高考作文审题的技巧和方法，帮助同学们提升自己的写作水平。
一、理解题目关键词
在审题的过程中，首先要仔细理解题目中的关键词。关键词可以帮助我们确定写作的方向和主题。例如，如果题目中出现了“环保”和“责任”，那么我们可以确定写作的主题是关于环境保护和个人责任。
同时，我们还需要注意题目中的限定词，如“如何”、“应该”等，这些词语能够提示我们写作时需要从哪个角度进行分析和论述。
二、确定写作立意
在审题的过程中，我们需要根据题目的要求确定写作的立意。立意是作文的核心，决定了我们要表达的观点和观点的深度。
在确定立意的过程中，我们可以从以下几个方面进行思考：
- 观点选择：在确定立意时，我们需要思考自己对于该题目的观点和立场。不同的观点会对作文的发展和结构产生影响。
- 论证思路：在确定立意后，我们需要思考如何展开我们的论证思路。可以通过列举事实、引用统计数据或者举例等方式来支持自己的立场。
- 深度思考：在确定立意后，我们还需要思考如何展开观点，深入分析问题。可以从不同角度进行思考，包括历史背景、社会影响、个人体验等。
三、构建作文结构
在审题的过程中，我们还需要思考如何构建作文的结构，使得文章内容有条理、连贯。
在构建作文结构时，可以采用以下框架：
- 引入部分：首先引入观点和问题，激发读者的兴趣，明确主题。
- 主体部分：展开观点，进行论证和分析。可以通过举例、引用权威观点或者进行对比等方式来支持自己的立场。
- 结论部分：总结观点，简明扼要地回顾主要论点，并给出自己的见解和建议。
通过以上结构，可以使作文内容有逻辑、有条理，增加文章的可读性和说服力。
四、充实作文内容
在审题的过程中，我们需要思考如何充实作文的内容，使得观点更加有说服力和深度。
可以通过以下几个方面进行充实：
- 举例论证：通过举例来具体说明观点，增加论证的可信度。
- 引用权威观点：通过引用专家、学者的观点来支持自己的立场，增加论证的权威性。
- 调动个人体验：通过回忆自己的经历和体验来展开观点，增加文章的情感色彩和亲身感受。
通过以上方式，可以使作文内容更加丰富、有说服力，提升作文的质量。
通过以上的高考作文审题思维训练，我们可以更好地备战高考，提升写作水平。希望同学们能够充分利用这些技巧和方法，取得优异的成绩！
九、高考作文审题逆向思维训练
高考作文：审题逆向思维训练
高考作文对于很多考生来说是一个让人头疼的问题。审题不准确、思路混乱常常导致作文成绩的下降。因此，掌握一些审题逆向思维的训练方法对于高考作文至关重要。
审题的重要性
审题是作文的第一步，也是决定作文成败的关键。只有准确理解题目要求，才能有针对性地进行写作，展示自己的才华，获得高分。不仅要理解题目表面的意思，还要深入挖掘题目背后的含义，把握出题人的意图。
一般来说，高考作文的题目往往比较开放，有多种解读的可能。而有些考生就容易陷入固定思维，只看到题目中的表面意思，忽略了背后蕴含的更深层次的意义。这就需要我们用一种逆向的方式来审题，拓展思维的广度和深度。
逆向思维的训练方法
采用逆向思维的审题方法，可以帮助考生从新的角度审视题目，打破常规的思维模式，发现更多的观点和创作资源。
1. 逆向解读题目关键词
首先，我们需要把题目中的关键词提取出来，然后进行逆向解读。逆向解读就是从与常规思维相反的角度出发，用相反的说法或观点理解关键词。例如，如果题目中提到的是“爆发力”，我们可以逆向解读为“压抑力”或“潜藏力”。这样做的目的是打破对关键词的固定认识，激发出不同的联想和思考。
逆向解读关键词的好处在于，它能够帮助我们从题目中发掘出更多的观点和论述材料。当我们用逆向解读来审视一个问题时，往往会发现问题的另一面，从而产生不同的见解。
2. 追问题目背后的意图
除了关键词的逆向解读外，还需要进一步追问题目背后的意图。我们可以思考出题人为什么选择这个题目？他想要考察什么样的能力和素质？这可以帮助我们更好地把握题目的要求，并为作文提供更有深度的素材。
通过追问题目背后的意图，我们可以更加全面地理解题目的含义，抓住核心要点。例如，如果题目要求写“勇敢”，我们可以进一步思考：什么样的勇敢是值得称赞的？表现在哪些方面？这样一来，我们就能够从更深层次去理解“勇敢”，并且给出更具见解的论述。
3.设立对立观点与论证
逆向思维还可以通过设立对立观点来拓展思路。我们可以从与题目相反的角度来思考，设立一些与主题相悖的观点，并用论证来进行驳斥和辩解。
例如，如果题目要求写“奉献”，我们可以设立一个对立观点：“自私利己”。然后，结合实际情况和理论知识进行论证，辩驳这个对立观点，展示出自己对主题的深刻理解和独特见解。
逆向思维的作用
逆向思维能够帮助考生打破传统的思维模式，从与众不同的角度审视问题，拓展思路，丰富作文的内容和观点。它可以帮助考生更好地理解题目，把握出题人的意图，写出与众不同的作文。
逆向思维还可以带来更多的启发和创造力。通过逆向解读关键词和设立对立观点，考生可以激发出更多的联想和灵感，展示出自己独到的见解和深度思考。
总结
审题是高考作文的第一步，也是非常关键的一步。只有准确理解题目要求，采用正确的思维方法进行审题，才能写出一篇令人满意的作文。逆向思维是一种有效的审题方法，通过对关键词的逆向解读、追问题目背后的意图以及设立对立观点与论证，可以帮助考生发掘更多观点和素材，展现出自己独特的思考和见解。
在高考作文中，掌握逆向思维的训练方法，将会给考生带来意想不到的收获。希望各位考生在备战高考作文时，能够灵活运用逆向思维，以更好的写作水平取得优异的成绩。
十、高考作文如何做好审题立意？
这是典型的思辨类作文题目，我虽然没有给出准确的立意方向，但是看完这篇，相信你会给出自己的准确立意。
下面我以思辨类作文题目为例，讲讲如何快速准确地进行审题立意。
大致可以分为这样三类：
1、隐含观点型。
有的作文材料看似有两种对立的现象或观点，但其实暗含了褒贬倾向，即作文材料中隐含着某种情感取向或价值观。
2019年全国高考作文Ⅰ卷 阅读下面的材料，根据要求写作。 “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。 请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字
这则材料立意观点指向：弘扬和传承劳动精神，热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动、参与劳动。绝对不可以否定劳动，看不起劳动，这样就会跑题、偏题。
2、对立观点型
有的作文题目给出了两个观点，两者不能同时成立，而是相互对立的，但并不意味哪一个观点绝对正确，哪一个观点绝对错误，它们各自有成立的条件和理由。
材料： 作家蔡澜到印度深山拍摄外景，他有一个习惯，就是和当地的工作人员一块儿吃饭，杀青那天，剧组一起庆祝，他忽然很想吃鱼，哪知道厨子一生都住在山上，不知鱼为何物。他摇摇头说：“如此美味，不知道真可惜。”厨师耸耸肩：“蔡先生，不知道的东西，有什么值得可惜？” 请根据上述材料，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
这则材料立意观点指向：两种观点都可以选择。
论点A：不知道真可惜。
原因1、因为觉得自己不知道，就会不断进取，不断求知，个人和社会都会获得进步和发展。胡适先生说：“怕什么真理无穷，进一寸有进一寸的欢喜。”
原因2、不知道还认为不可惜，就会让人思想受到禁锢，裹足不前。如大清王朝闭关锁国，最终导致衰落。
论点B：不知道就不可惜。
原因1、不可惜是一种知足、淡定的心态。
原因2、不可惜是坚持自我的态度和主张。
原因3、如果对于不知道的事物认为很可惜，会让人的欲望不断膨胀。现代人总是追求过多的物质享受，以至于忘了如何返璞归真。
所以，选择其中一个，自圆其说，论述成理即可。
3、辩证观点型。
辩证观点材料是指材料中的观点或现象看似矛盾，但是当明确它们各自成立的条件时，却可以互为补充，同时成立。
它们实际上是辩证统一的，是一个事物的两个方面，它们不具备非此即彼的排他性，而是同时存在或成立的现象或观点。
材料： 有人说：“既然选择了远方，就只顾风雨兼程。有人说：“人生如果走错了方向，停止就是进步。” 以上材料给了你怎样的思考？请结合自己的体验和感悟，写一篇作文。 要求：立意明确，不要脱离材料内容及含义，自拟文题，文体规范，不得套作，不少于800字。
这则材料立意观点指向：要形成一个辩证统一的论点。
不是A：人一旦明确自己人生的目标或梦想，就要坚定执着地去追求，风雨无阻；（单一观点）
不是B：追求梦想固然可贵，但发现方向错误了，要及时停止或回头或调整；（单一观点）
而是C：人应该在正确的方向上，勇敢、坚定地追求自己的梦想。（辩证统一观点）
详见我这篇专栏文章：
回到你的这道题目，就是典型的辩证观点型，立意指向：相信生命内在力量，更需优化外在成长环境。
既要考虑内在力量，也要考虑外在环境，这是一个对立统一的观点，也就是辩证统一观点。而这种类型的题目最容易出现的审题失误，是只看到其中一方，忽略另一方。
但是你的立意是“要把自身优势用在正确的地方”，这个属于断章取义，只看到“小树苗虽然生命力强，可它长错了地方”这一句，完全忽略了晓莉说的话，也没get到小雨的后半句“移到花坛里，长得更好”这句话传递的意思。
因此，审题视角要全面，多做这种类型的题目，练得多了，自然就有一阵见血的敏锐。
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