一、诗歌教学目标？
诗歌的教学目标是要能“诵读一定数量的诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
为了达到这一目标，我认为在诗歌教学中，除了通过讲清诗中的用典新意、词类活用、句子结构、修辞手法及其意义来再现诗歌意境，领会诗歌所表达的思想感情之外，朗读训练也是极其重要的一环。因为朗读训练是中学生进入诗歌意境的最直接、最感性的途径。朗读训练不仅是培养学生识文断句，会读会背的能力，而且是培养学生对诗歌的鉴赏并学会运用诗歌语言的技能技巧的能力。
二、高中诗歌教学目标？
高中语文诗歌教学目标
要提升学生的学习兴赵,就要与生活相互联系
要培养学生的鉴赏能力，首先要提升学生的学习兴趣。教师在课堂上首先要调动学习气氛，营造良好的学习环境。先要使学生认识到诗歌本身，再联系生活实际 加深对诗歌的认识，逐渐地培养起学生对古代诗歌的学 习兴趣。可以先选择一些难度比较小，并且有趣的诗 词,可以选择课外的古诗词，能够激发学生的好奇心。 比如，向学生提问最贵的书信是哪一封?答案为:烽火 连三月，家书抵万金。类似于这样的活动可以活跃课堂 的气氛，提升学生的学习兴趣。
三、录制教学视频，怎么录制教学视频？
1、双击屏幕录像专家桌面图标，打开屏幕录像专家。
2、选择录制DVD教学内容。
3、直接录制生成选择WMV格式。
4、点击圆形红色的开始按钮。
5、提示如何结束按键。
6、录像完成时按键盘F2结束录像。在列表里出现录像2标题，即可。
扩展资料：
《屏幕录像专家》是一款专业的屏幕录像制作工具，这款软件界面是中文版本，里面的内容并不怎么复杂，录制视频和简单按钮设置的快捷键、点击录制键、或者点击三角按钮，就可以录制了。
四、诗歌教学评课用语？
这节课上的成功，让学生有节奏有表情的朗读，掌握了诗歌的节奏和朗读的语调，这是古诗词教学的最基础的内容，课堂对诗词的赏析到位，能从诗词的表现手法、词的锤炼上分析妙处。还望再努力。
五、诗歌教学的注意方法？
一、加强朗读指导，读出节奏韵律。
儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。美学专家朱光潜先生说:“情感的最直接的表现是声音节奏，而文学意义反在其次。文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。”比如，启蒙了一代又一代中国人的叶老的名诗《小小的船》：弯弯的月儿小小的船，／小小的船儿两头尖, ／我在小小的船里坐, ／只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这里面大量使用叠词,如果能知道学生在叠词处加以强调和停顿,并注意朗读的音调和速度,就能帮助学生找到诗歌内在的韵律,在朗读中感受语言美，并体会诗歌优美的意境。
二、采用表演诵读，加深情感体验。
在进行诗歌诵读时，在适当之处我喜欢让学生适时采用表演诵读。因为表演诵读可以大大调动学生的学习兴趣，让学生在朗读表演中能更好地激发情感，理解诗意。比如我在教学《童年的水墨画》这首诗的第三幅画面时，为了让学生感受诗中孩子们童年生活的快乐，我采用了诵读表演的形式，让学生边读边表演“扇动翅膀拍水戏耍，一双双小手拨弄着浪花，你拨我溅笑哈哈„„”学生边诵读边做出相应的动作：学生用双手拍水，用双手拨弄着浪花，用双手啪啪啪地打水拍溅起水花„„在这样快乐的体验中能更好地激发学生的情感，加深学生的情感体验，使学生能更好地读出诗歌的感情来。
三、教师激情引领，体会诗歌意境。
儿童诗是比较欢快活泼的。在教学中，如果教师没有激情，学生怎么可能将自己的情感很好地融入其中呢？有研究表明，在课堂上，教学效果等于7%的言语+38%的声音+55%的面部表情。老师在课堂上要注意声音的抑扬顿挫及丰富的表情。我们不难想象，没有激情的课堂对学生来说是多大的煎熬。没有温度的课堂学生是热不起来的。只有老师有激情，课堂才有温度。
六、儿童诗歌教学与故事教学的区别？
儿童诗歌是针对幼儿学龄编著的潜力开发教程，幼儿在阅读过程中无须解释，也可以慢慢的理解。诗歌教学主要表现在礼仪和思想方向的引导。
对典故引用式的故事叙事方式，也是教师的能力之一，通过儿童诗歌改编成故事，然后再讲给幼儿学习，在故事中感受诗歌的朗朗上口和体验诗歌对语言表达引导的优越性。
故事教学重在为幼儿讲道理，让幼儿通过故事学会做一件事，辨别正确与错误，能够很好的激发幼儿的学习兴趣。
所以诗歌教学可以通过音乐的形式表达，故事教学重在练习汉字发音和倾听能力。
七、中学语文诗歌教学目标依据？
古诗词课堂教学目标优化设计原则
原则一，主体性。作为新课改理念下第一设计教学目标，主题性原则可谓是对教学目标的精准表达，以学生为主体。在一定程度上，体现了教学角色的转变，我们从灌输掌控者向引导辅助者的转变。课堂教学目标设计过程当中，古诗词部分的教学因遵循主题性原则是体现在以初中生为主导的理念下与实践教学相结合。教学过程中以引导、启发、鼓励等方式来进行有效的主体性课程设计，在激发初中生学习兴趣的同时，调动大家的自主学习动能。
原则二，整体性。对于大多数初中语文古诗词课堂教学来看，主要问题表现在一线从教者对三维目标认识不清，我们的整体性原则的提出就是三维目标的关系来呈现。其三个角度相互影响、相互渗透、层层递进，来实现最终教学目标。所以说，在实践教学过程中，我们需要一线从教者在了解三维目标基本含义的前提下，意识到三维目标之间的联系后，有一个相对全面综合的了解来设计出符合当下初中生客观发展的、行之有效的教学目标。让初中生在这一目标学习过程中，达到训练技能，掌握知识，在情感与态度上进行真正的转变。不仅达到传授知识的基础培养，同时实现育人的素质教育。
八、如何上好现代诗歌教学？
三句话。
第一诗歌是沟通的技能。
第二基础的文字训练很重要很重要很重要。
第三诗歌需要疯子般的热情，以及智者般的敏锐，不同时具备的同学，出门，左转。
九、诗歌教学的重点是什么？
在小学诗歌教学中重点是:其一，让学生先学会生字词，能够熟练掌握文本，读准字音，读通顺诗歌，其二，了解诗歌的创作背景，产生认知，达成共鸣，体会作者的思想情感，其三，熟读诗歌，读出感情，最终熟读成诵，其四，根据自己的理解学会仿写诗歌，跟作者达成共鸣。
十、小说诗歌散文的教学价值？
我个人认为应该是艺术陶冶、审美情操。
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