一、如何做好小学语文课程资源的开发和整合
如何开发与利用小学语文课程资源
作为一线的语文教师，上好一堂高效的课，可以体现教师的语文素养和教学业务能力。而对语文课程资源的开发和利用更能体现一个语文教师的知识整合能力与智慧。语文课程资源的开发与利用，是指教师利用校内外的语文教学内容来源, 合理构建课程资源的结构, 创设语文学习环境, 引导学生观察、感悟和积累, 培养和发展学生的语文素养, 满足时代发展的多样化需求, 实现课程资源价值的超水平发挥。随着新一轮课程改革热浪的冲击, 开发与利用课程资源就成了当前教育教学的重要任务，如何开发和利用课程资源, 不仅是教材编写者面临的问题, 更是我们一线教师应该关注的重要课题。
一、 紧扣课本, 挖掘语文教材资源
教材资源包括教科书、 教学参考书、 配套读本、 教学挂图、 工具书、教辅资料以及教师的教案和学生的学案等丰富的内容资源。可以说, 教材资源本身丰富的内容为教学的成功实施和有序展开提供了很好的资源平台。教科书是学校语文教育的主要课程资源, 面对这一最要紧的课程资源, 我们应与时俱进,变简单的“教教材”为“用教材教”。在发挥语文的熏陶、感染作用的同时, 立足学生的身心特点，充分挖掘教材资源，提高学生语文素养。
追答：
3.创设多彩的校园环境。校园是学生学习、生活的主要场所,合理地利用校园、教室等场地, 将校园设施赋以生命的活力,用来作为语文教学课程资源, 以熏陶学生, 促进学生语文素养的提高。
三、 加强渗透, 整合学科资源
过去的语文教学视教材为圣书, 关注书本, 忽视人本, 强调个体, 缺乏合作, 使学生的思路变得越来越狭窄。新课程淡化了学科的界限, 强调语文学习应开放, 强调学科的交叉渗透,要求教师在语文教学中, 将音乐、美术、科学、数学都变成可利用的课程资源。
四、 组织实践, 开发地域资源
语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践, 不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
1. 在乡土文化中开发课程资源。乡土文化朴实、生动、 富有人情味儿, 处处洋溢着 “真、善、美” 的气息。 乡土文化包括本土的历史文化，比如文峰公园，荆门历史；饮食文化如：盘龙菜、惠峰酒；曲艺文化，采莲船、花鼓戏；社交礼仪文化、婚丧庆典文化等,这些都将成为丰富的课程资源。
2. 在地方自然环境中开发课程资源。地方自然资源包括各个地方的植物、 动物、山川、 河流等资源。我们在开发自然资源时, 既可以利用丰富的物产和秀美的山川来对学生进行热爱家乡的教育, 又可以利用对林木的乱砍滥伐和对动物的乱捕滥杀以及废水废气废渣对环境的污染等不良现象对学生进行环境保护的教育。
3. 在游览名胜古迹中开发课程资源。重视本土文化资源的开发, 并将其融入到学习资源的范畴中。我们可以通过 “游名胜, 玩语文” 的实践活动, 拓宽语文学习的空间。多年的教学实践让我深刻体会到语文课程必须既植根于现实, 又面向世界, 面向未来。只有充分开发和利用好各种有用的语文课程资源, 才能拓宽学生语文学习和运用的领域。
二、有谁告诉我花鼓戏的历史发展概况啊?急!!!!!!!!
花鼓戏又名挑香担，属小戏，因其题材来源于农村生活，剧情简洁明快，曲调活泼流畅，又是用当地方言演唱，具有浓郁的地方特色，深受农民喜爱。传统剧目有《还披风》、《庵堂相会》、《卖草囤》、《秋香送茶》、《红玉》、《乌镇北栅头》、《陆雅臣卖妻》、《尼姑庵里卖草药》、《磨豆腐》等，大多是以当地居民津津乐道的传闻旧事为原型改编的。 花鼓戏在清末曾被禁演。1952年，崇德县文化馆帮助部分老艺人组建民爱花鼓戏小组，共12人。1959年12月，桐乡县文教局组建桐乡县花鼓戏剧团，有人员 30人。此后剧团屡有变更，或停或演，演员也有改行的，有回到农村的。1980年春，部分花鼓戏老艺人自愿结合组成民间性质的桐乡花鼓戏剧团，在农闲时节演出于桐乡、海宁、余杭、德清等地。1988年5月，受现代娱乐形式冲击，剧团停止演出。 今天，在乌镇修真观戏台演出的部分花鼓戏艺人就是当时“桐乡花鼓戏剧团”的艺人。游客在游完古街和老屋之后，不妨驻足感受一下花鼓戏的魅力。
三、“跨出勇敢的一步”的作文？？
跨出勇敢的一步
在时光回忆的马车里，我静静的浏览（的）发生在我身上的那一件件动人的往事。忽然我在一件事的脚下傻傻的笑了起来，事里有着我的荣誉与汗水 在一次过生日的时候，我终于获得了我梦寐以求的自行车。我兴奋的与同学约好，准备一起骑。可是我刚到后。没有得到同学羡慕的眼光，却得到了一声声的捧腹大笑。我正纳闷时。终于有个哥们捂着肚子说：“唉！我说同志，你都多大了还骑四个轮的车。” 我红着脸，以光速骑到了家，敲开们大声喊道：“我要学骑车！” 爸爸走了出来说：“我看看哪个笨猪要学骑车。”爸爸这么一说更激起了我的斗志。我发誓要一个人学会骑车。 我推着车来到了楼下，学着同学们的样子，一只脚在车上，一只脚在车下。左脚一抬。“哎哟！”随着一声尖叫。我被压在了车下。“哎？我怎么没有走了呀！”我试了一遍又一遍可是我怎么还往下掉呀。我捂着身上的遍体鳞伤把车踹到了一边。生气的坐在路边。这时爸爸不知什么时候出来了，他说：“啊呀！新新的车怎么成这样了。学不会骑车，也不能虐待车吧！” 爸爸这番话更是伤口上撒盐。可是我又没办法，只好求爸爸。爸爸给我讲了一边骑车的要领，可是让我感觉这是不可能的事。我浑身发抖的上了车。可是却迟迟的不敢开始骑，爸爸还是一遍一遍的讲道理。可我就是不敢，终于，性情温和的爸爸也被我这样的态度激怒了。我只好硬的头皮上了车。可是我还是按原来的方法。我又一次的倒下了。 这时爸爸到没有生气，他只是把车扶起后又让我上去，然后拿着我的脚又一遍遍教给我骑车的要领。这时也不知是爸爸的耐心感动了我，还是我的信心大足。我竟然不怎么害怕了。 我按着爸爸讲的要领又一次鼓足了勇气，迈开了一步。这一步我居然骑起来了。但又摔了下来。不过我这次大有信心。我已找到了技巧。俗话说：“万事开头难。”后来在一次次爸爸的帮助和我那一次次的努力后，我终于学会了骑车。 时间的马车还在不停的走着，我也走过了这个景点，但我是不会忘记这次勇敢的第一步的。
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